谁动了孩子的“心理健康”

不经意间看到这样一篇文章，原文如下：

老师用红笔改作业可能有损学生心理健康

几乎全世界的老师都习惯用红笔批改作业。但据澳大利亚媒体报道，科学家的一项最新研究发现，老师用红笔批改作业，有损学生心理健康。

澳大利亚昆士兰州的研究人员在研究中发现，老师使用红色笔批改作业，会让学生把注意力集中在自己的弱点和错误上，同时红色有很强的攻击性，会影响孩子正常的心理成长。昆士兰州卫生厅厅长史蒂文·罗伯森表示，心理疾病最常发生于18—24岁的年龄段。澳大利亚14%的儿童和青少年存在某种心理疾病。因此他们在30多个学校发起“不用红笔，改用蓝色笔批改作业”的运动。这一新举措旨在让教师在课堂上重视学生心理健康，意识到情感健康与学校教育等多方面息息相关。

“让老师们放弃红笔，并非儿戏，而是一个非常严肃的问题。对帮助孩子健康成长十分必要。”罗伯森说。

看完这篇文章，不禁哑然失笑。我真不明白这些科学家呆在实验室里研究出这样一个结果会有多少科学价值与实用价值。我建议他们干脆研究出一个真空教室，学生只需在真空教室里上课，大脑就会自动受到教育信息的传递与启发；就会产生强烈的抗击心理打击和挫折的能力；就会产生一个新世纪的教育完人。

中国的教育经历了几千年的风雨磨砺，从封建社会的私塾教育形式转变成为今天的班级授课形式；又经历了近几十年的教育改革，从填鸭式到启发式，从应试教育到素质教育，从素质教育到今天轰轰烈烈的基础教育课程改革，可以说每一个过程都与那些所谓的教育专家是密不可分的，每一次改革总是由教育理论专家用先进的教育理念引领着改革潮头。我们不能否认专家对教育的敏感性与先知性，他们的确对中国教育做出了历史性的贡献。但我们也不能否认有一些只呆在家中闭门造车，以点带面的进行理论研究的所谓教育家。这些人只会抓住一些社会议论的热点，家长议论的热点哗众取宠，进而重笔浓墨、添油加醋的无限延伸，把一切罪责与过错横加给处在教育第一线的学校、课堂教学以及教师，唯独不对现行的教育制度对学校教育的影响进行评头论足。可就是这些专家的研究理论改变了学校教育的一些习惯，才真正的使我们的学生的心理承受能力不断的下降，抗击挫折的能力不断的下降，面对社会时的适应能力不断地下降。不妨让我们展示一下：

一、教师在批改学生作业与试卷试卷时，出现错误的地方不能打叉号，可以画圈或横线。说这样可以体现出对学生错误的包容和理解，也体现出老师对学生的尊重，更能减轻对学生心理的压力。

想不明白为什么就不提对号对学生的激励呢！学生的作业和试卷上对号与叉号相比，恐怕还是对号多吧！总说不要把眼光老是盯错误点上。可专家你为什么就喜欢盯在错误的点上而大肆渲染呢？当孩子走上社会的那一天，社会现实会给孩子一个温柔的包容和尊重吗？

二、考试成绩不能张榜公布，更不能以分数的高低排名次。说如果以分数高低排名次对学生的打击太大，更容易使学习不好的学生产生厌学情绪，也利于保护学生的个人隐私。张榜公布排名次的确会在一定程度上伤害一些学生学习的积极性。

可就是想不明白社会上为什么会有那么多张榜排名次的事情。奥运会要决出个金、银、铜牌，还要举行仪式隆重的颁奖仪式；高校录取要根据学生的成绩进行排名录取，低于录取分数的恐怕不会拿到大学的通知书；各种媒体的选秀大赛，更是层层选拔，轮轮排名淘汰；更有一些单位的混蛋领导要进行什么所谓的“末位淘汰制”排名后几位的就要面临被炒鱿鱼的危险。我们为学生创造了一个所谓的真空世界，可世界还学生了一个相反的空间，你说，是谁真正动了他们脆弱的的心理防线？

三、期末考试成绩在家长面前显示的不能是分数，只能是等级式的“优” “良”“及格”“待及格”。说这样可以淡化学生的分数意识，保护学生的自信心，体现学校教育不以分数评定学生优劣的先进教育理念。

想不明白这样做的淡化意识能不能真正提高学生学习的积极性，可但但一个“待及格”就已经把学生和家长忽悠晕啦！这的确起到了淡化“不及格”产生的不良影响，减轻了不及格对学生的心理压力。可这些被糖果进行外包装的“不及格”真的对学生的就那么至关重要吗？真的就能让学生知耻而后进吗？ 我倒真希望那些教育专家们也研究一番。

这些颠覆传统教育的小细节总是被专家们披上“教育先进理念“的华丽外衣，总是被他们演讲或总结时而津津乐道。我不知道这些专家最初是否是一名教育一线的教师？我不知道他们是否真的深入到课堂教学的第一线做过深入的调查研究？我不知道他们是否真的倾听过教学一线教师的心声与意见？我只知道，如果你要做一名教育家，你首先应该是一名优秀的教师，能真正把握教育的伸缩尺度和教育的灵魂；你首先应该是孩子的知心朋友，能洞悉孩子健康成长的心灵世界；你首先应该是一名睿智的家长，能以自身客观真实的生活经历去教育、影响孩子。

我们教育孩子，是为了他们以后能勇敢的面对社会的各种挑战；能在平时的校园生活中经历心理挫折的锻炼；能在生活中让脆弱的心理得到历练。我们在教育孩子时的确需要放大他们的优点，但我们却不能一味的淡化他们的缺点。生活毕竟是真实的，我们不需要给孩子虚拟一个温柔的真空世界。健康的心理、健康的成长都是在真实的生活经历中锤炼出来的。

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