论文笔记8：通过形式概念分析建立教学模式

Building Pedagogical Models by Formal Concept Analysis

通过形式概念分析建立教学模式

未完。。。。。

参考文献：Building Pedagogical Models by Formal Concept Analysis

形式概念分析在软件工程中的应用综述----臧国轻，李瑞光，郑 珂

ps:图片显示不了，请参见我的知乎连接

https://zhuanlan.zhihu.com/p/39817995

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Abstract

教学模式是智能教学系统（ITS）的主要组成部分之一。它被智能导师利用来选择一个合适的动作（例如，反馈，暗示），为学习者提供与系统交互后的reaction。这样的选择取决于教学策略，并且通常要考虑几个方面，例如学习者回答的正确性和所消耗时间，学习者的个人资料，背景等等。

本文的主要思想是利用形式概念分析，从人类导师行为的数据中自动学习教学模式。通过将本文所提出的方法利用到早期学习范例来进行描述。

 

Introduction

一个智能的辅导系统（ITS）是一个提供自适应教育经验的软件系统。

ITS特征：

1、提供与学习者当前的知识和技能相一致的学习活动，以促进有意义的学习

2、提供个性化的反馈，能够激发下一个学习活动，并避免由于不成功的表演而导致的沮丧、沮丧和脱离;

3、在学习任务的执行过程中，提供提示帮助学习者，而不需要替换它们。

ITS组成：

1、expert model:代表领域知识的专家模型;

2、pedagogical model:教育模式，提供知识基础设施，根据学生模型调整教学要素的选择和提供;

3、domain model:包含有关实际教学材料知识的领域模型;

4、student model:学生模型存储学习者的特征，例如，关于学习者当前解决问题的状态和长期知识进展的详细信息，这对于调整经验是至关重要的;

5、communication model:沟通（用户界面）模型，负责学习者与系统之间的交互。

本文主要关注的是自动建立教学模型,提出了基于形式概念分析的一种从观察收集得到数据模型的方法:

数据有(i)学习者的互动,(2)根据经验，导师提供支持。

在文献8中，教学模块被定义为一组教学技巧和策略，以及选择它们的过程。这个模块接收关于学习者状态的信息（认知、情感、精神运动、社交等），并提供正确的广义领域独立策略来维持学习过程。（有些文献涉及教学规则）

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