《种树郭橐驼传》教学案例

《种树郭橐驼传》教学案例

石家庄市第四十九中学 孙玮

【案例背景与主题】

由于今年疫情严重，我校积极响应政府号召开展线上教学，本学期学生主要通过钉钉教育平台参与学习，传统的教学环节发生了相应的变化与调整，学生学习的自主性也再次遇到了挑战，和常规课堂教学相比，老师在教学工作中更注重每一个教学环节，力求使线上学习达到满意的效果。

在本课教学环节中，我们高中语文组尝试了利用线上教学的便利性，在预习环节加大了力度，根据预习学案的完成情况，及时调整课堂教学环节和作业布置，一切以学生的“学”为主体，充分调动学生学习的主动性。同时老师的教学重点也与备课环节相联系，尽量做到以“学”代“教”，以“学”促“教”。

当然课堂教学中“教”的环节也是必不可少的，由于文言文的文体特征，学生们学起来确实也是有一定的难度的，这就要求教学的“精细化”。

《种树郭橐驼传》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇课文，要求在老师指导下自主赏析。本单元所选文章都是散文，核心词是“文无定格，贵在鲜活”，所取角度是古代散文中最能显示其纯文学特征的一些方面，形式新颖生动，不拘一格，贴近生活，富有情趣。本单元所选课文篇幅都不长，形式自由活泼，内容更加贴近日常生活，富于情趣。文虽短小而情味隽永，值得反复研读品味。

因为本单元的选文在阅读上难度不大，所以我们更好的利用了预习学案，放手让学生自主学习，挑选有启发性的问题加以引导，多让学生自主赏析，引发学生兴趣，教师针对预习学案的问题，有针对性地讲解，师生共同合作，完成本课的学习。因此，线上教学背景下高效地利用导学案使学生自主学习赏析本课，成了本课的主题。

【案例描述】

下面我就《种树郭橐驼传》教学案例的细节部分向大家讲述我们近期的工作成果和不足。

上课前我把课前准备好的预习任务和本课重难点，以预习导学案的形式通过钉钉文件发给学生，主要包括以下内容：

（一）预习检测

（1）给下列词语中加线字注音