虚拟现实创新应用实训室解决方案

拟现实技术是一种高度逼真的模拟人在自然环境中视、听、动等行为的人机界面技术。近年来，这项技术在世界上发展很快，是一项应用十分广阔的高新技术。按其使用目的可分成显示现实、模拟现实及创造现实三类。当前虚拟现实（VR）人才的培养要从源头抓起，学校阶段是最好的教育学习时间，建立专业VR可以让学生在学校阶段就系统的学习接触VR行业，VR专业的建设对于当前行业发展和学校自身改革存在重大的意义：

VR（虚拟现实）产业以应用为驱动，其特点是渗透力极强，目前VR（虚拟现实）在军事、虚拟驾驶、教育、医疗、汽车、物流多个行业领域中都有了较为成熟的融合形态，由此带动了VR（虚拟现实）产业链中人才需求的井喷。目前，VR（虚拟现实）行业关联人才炙手可热，尤其是掌握核心虚拟仿真技术的软件开发工程师更是高薪难求，而企业对人才的要求不仅仅停留在学历上，更亟需有虚拟现实应用项目实际操作经验的人才。
2) 创新高校人才培养的改革需求 一方面VR（虚拟现实）专业人员稀缺，一方面大学生毕业就业难，为彻底解决此种产学脱节的局面，高校将肩负着培养VR（虚拟现实）专业人才的使命和责任，加强高校与产业、行业、企业深度结合，研究国家VR产业发展、预测人才需求，通过政策导向、满足市场需求，有针对性的推进人才培训改革发展，迎接VR（虚拟现实）产业所带来的机遇与挑战。
3) “十三五”时期高等教育改革发展党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出，提高教育质量，提高高校教学水平和创新能力，推进有特色高水平大学建设，明确了“十三五”时期高等教育改革发展的主攻方向，改变以往“千校一面”、不接地气、脱离实际的人才培训方案。在设置专业时，区分“研究型”、“应用型”、“技能型”等不同定位，加强高校与产业、行业、企业深度结合，通过政策导向、倾斜投入，倒逼高校转型，为经济社会发展做出贡献。行业企业要主动参与高校专业设置、人才培养方案制定、课程体系构建、双师型教师队伍建设、实践基地建设等。
经过对现有应用型本科院校/高等职业教育专业开设现状及配套实训室的建设现状进行充分的调研分析，结合与VR相关的校企合作内容、学校使用场景等因素，将VR实训室建设需求进行了大致分类：

第一类：应用型本科/高职教育VR应用设计及开发专业的需求，并配合新增的VR设计开发的专业支撑课程、专业核心课程，提供教学实训平台。

第二类：应用型本科/高职教育现有专业建设虚拟应用实验室的需求，并配合已有非VR专业（如旅游、建筑、室内设计）、多种职业应用方向，提供与该专业实践教学内容匹配的VR虚拟仿真实验系统。

第三类：面向中高职校、应用型本科院校、高中、科技馆等单位，配合建设单位的建设主题，提供全球最为先进的VR硬件、交互软件、VR/AR资源等VR交互资源，连接虚拟现实最新尖端技术的窗口和平台。

适用范围

平台适用于学校新增设的VR专业、原有专业的VR课程置换（即结合学校原有与VR技能关联紧密的专业，根据其知识结构、职业成长规律，淘汰与置换与用人需求脱节的旧课程，新增设置VR虚拟现实技术的支撑课程、核心课程等）两种情况。以下列举与VR技能关联紧密的专业群：

艺术设计传媒大类

艺术设计
产品造型设计
视觉传达艺术设计
电脑艺术设计
人物形象设计
装潢艺术设计
装饰艺术设计
雕塑艺术设计
广告设计与制作
多媒体设计与制作
影视多媒体技术
影视动画