基于核心素养的初中语文单元整合教学策略分析

摘要：在新课标的持续推进中，初中聚焦注重培养学生的核心素养，这使得整合单元教学成为初中语文教育发展的未来趋势。在核心素养的基础上，以大单元整合的模式，帮助学生理解和学习初中语文学习内容，有助于培养学生的整体思维，能够针对性的提出问题，帮助教师改善初中语文教学模式和方法。

关键词：核心素养；初中语文；整合教学策略

前言：初中语文教学作为初中教学中的一项重要内容，基于语文学科核心素养的前提下，建立学生对初中语文学习的自信心。需要学生长期坚持，也意味着需要教师培养学生的自主学习能力，为新时代的语文教学提出了新的要求。在核心素养的导向下，语言类学科的特殊性需要培养学生的感受力和共情能力。

• 初中语文教学单元整合化的优势

在初中语文教学课堂实践中，会出现学生对初中语文课文的学习了解不够深刻，没办法很好的建立语言类学科的学习优势，帮助学生在初中语文学习中建立正确的价值观。作为新时代的初中语文教师，理应在教学设计时将初中语文教材重新梳理，综合分析相关知识点，整合内容与教学模式，帮助学生在同一时间段学习类似的文章阅读与写作方法，有助于提高学生的阅读和写作能力。在初中语文教学中，理应发挥教学单元整合化的优势，将单元内容的共性联系在一起，统一讲解和教授学生语文文章阅读的方法，帮助学生深刻理解作者作文内涵以及作者想表达的内容。在初中阶段，初步帮助学生了解整合教学策略，依照整合教学模式下做出的结构知识点进行归纳和总结。培养学生的自主学习能力，帮助学生在今后的学习中总结和归纳学习方法，使今后的初中语文教学事半功倍。

以统编版语文教材七年级上节选的史铁生《秋天的怀念》为例，整合文章主旨，让学生体会记事性散文表达情感的方式，有利于学生对单元后续内容、同样是作为记事性散文的叙事手法有一定了解。能够让学生了解作者想表达的母爱，借由标题秋天的怀念表达对母亲的感恩，以秋天作为人象联想到母亲陪伴作者去北海花园表达作者对母亲的怀念与对当时自己脾气暴怒无常的后悔，以及感受母亲临终遗言“好好活儿”这句话的分量，而正是因为母亲的临终遗言，作者才得以有生活下去的勇气。帮助学生更深刻的体会作者和母亲之间的羁绊，有利于培养学生的共情能力，有助于学生带入自身情感，发掘语言类学科的独有魅力。

• 初中语文教学基于核心素养的重要性

随着《义务教育课程方案与课程标准（2022）版》的颁布，核心素养成为新时代对初中语文教学的一个崭新要求，文件指出初中教师理应培养学生的文化自信，语言运用，思维能力和审美创造四个方面。帮助学生了解和传承我国传统文化，建立文化自信，产生相当的民族荣誉感，通过初中语文的学习，热爱国家通用文字、语言，热爱中华传统文化，要求学生具有一定的文化底蕴和文化内涵。在语言运用方面，新课标要求学生能够具有初步的语感，了解我国语言文字的特点以及能够学以致用。对思维能力和审美创造的要求，则是需要学生具有一定的自主思考能力，愿意对语文学习中遇到的文章的作者进行感同身受，我会思考作者在作文时的想法，体会作者在作文时的感受。审美能力则是需要学生能够在日常生活中发现和感受美，需要学生具备良好的审美能力和审美观念。

三、基于核心素养的初中语文整合化策略

• 制定整合化目标

在初中语文的日常教学中，教师可以以综合化方式，综合各单元内容和知识要点，帮助学生建立整合一体化思维，帮助学生综合能力发展。统一整合单元内容，能够在今后的语文教学中事半功倍。

以统编版七年级上册教材为例，第一单元的内容围绕写景，教师可以将写景的一些手法归纳和总结，在课文中寻找出对应的描写词句或是段落，统一归纳成一种描写手法，比如比喻或者的描写手法单独列出，例如在朱自清的《春》中，作者写春天像小姑娘，故事句子的描写更生动，给人的印象更鲜明，更能让学生身临其境的体会到作者所感受到的春天，有助于初中语文教学的开展。或是像老舍的《济南的冬天》，作者在描写小山时，讲述小山围绕济南的状况好像把济南放在一个小摇篮里，使用了比拟的修辞手法，能够让读者产生鲜明印象，体会作者感情，引起读者共鸣。

• 单元化制作思维导图

在日常的初中语文教学中，可以综合使用制作思维导图的形式，解析和重构教材知识点，将文章的主旨和内涵以一个较为可视化的方式表达出来，便于学生加深理解，有助于学生理解文章文化内涵以及作者切身想要表达的实际情感。为学生进行适当的知识拓展，帮助学生了解时代背景，更好的理解作者所在的历史时间段，更充分的感受作者写出文章的主旨。

以曹操《观沧海》为例，在思维导图的制作上可以着重介绍曹操这位历史上著名军事家与文学家。能够让学生充分了解历史上曹操的文学造诣，理解《观沧海》所著的时代背景与时代形势。帮助学生更好的思考和阅读古诗，正确对待作者的政治抱负，了解曹操与演义小说上所描写的不同，避免学生先入为主的为曹操贴上固有的标签，才能够更好的了解本文所描述的情感与内涵。

结论：综上所述，在新时代的推进中，语文教师应对初中语文教学模式进行新的改变。帮助学生能够更好的理解文章内涵和主旨。培养学生的自主学习能力，以单元化的形式为教学设计制作思维导图，方便知识的归纳和整理。