学校产学研深度融合推进路径研究

课 题 名 称  学校产学研深度融合推进路径研究                                      

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课题设计论证

一、课题选题

（一）问题的提出（迫切需要解决的关键科学问题）

随着我国经济的发展以及产业结构的转型，国家对于技术型人才的需求也越来越高。目前，产学研深度融合已成为推动社会创新、人才培养的重要途径，学校作为人才培养的摇篮，其产学研深度融合的程度关系到学校的科研实力和教学水平，也关系到国家创新和社会经济的持续发展。我国也高度重视产学研融合，在2012年教育部办公厅发布了《关于推动高校产学研工作发展建设“中国技术供需在线”》的通知，其中提到运用新模式、新机制推动高校产学研工作发展，加快高校科技成果转化。在2022年教育部办公厅 工业和信息化部办公厅 国家知识产权局办公室联合印发《关于组织开展“千校万企”协同创新伙伴行动的通知》其中提到加快推进产学研深度融合是深入实施创新驱动发展战略的重要环节，是推动经济高质量发展的必然要求。由此可见，我国对于产学研融合的重视，然而当前学校在产学研深度融合方面仍面临诸多挑战。

一方面是目前学校产学研深度融合的推进路径尚不清晰。虽然在现代教育理念下，产学研合作的理念已被广泛接受，但在实际操作中，如何有效地将学校的教学、科研与企业的实际需求相结合，实现资源的共享以及共赢，仍是一个问题。这涉及学校与企业、科研单位之间的合作机制、风险管控等多个方面，需要深入研究并探索出切实可行的推进路径。另一方面，学校应该如何发挥自己的优势，为企业提供人才培养服务，同时又如何从企业中获取经验以提升自己的教学科研水平，这也是一个需要深入探讨的问题。

为此，本课题选择《学校产学研深度融合推进路径研究》为研究主题，探索出切实可行的解决方案，以推动学校产学研深度融合的进一步发展。

（二）国内外相关研究现状分析

近年来，随着我国经济的转型升级，学校产学研深度融合成为培养高素质人才的重要途径，国内学者针对这一主题进行了广泛而深入的研究。如姜椿阳、吴迪（2022）研究认为学校应该与地方政府、科研院所、行业企业以“促进产学研用深度融合”为目标，积极开展校地合作工作。许本洲、程小青（2021）研究了产学研政服务平台的建设与应用，目的在于打造企业、学校、科研院所、政府四方利益共同体。钟广源（2019）提出以老带新的方式提高年轻教师的技术水平，促进生产的开展，让学生从实际生产过程中学到更多知识和技能。李丹（2019）研究以学校主导的产学研协同育人支持为切入点，建立学校导向产学研协同育人机制建设影响因素的层次分析模型。

国外在产学研合作方面的研究起步较早，积累了丰富的经验成果。早在1905年，美国辛辛那提大学教授赫尔曼·施奈德就提出了合作教育课程计划，强调学校与企业之间的紧密合作。Amarathunga Buddhini（2024）对产学研相关案例进行了分析，提出了一些理论与实践方面的建议。Pujotomo Darminto（2023）提出了技术开发和技术商业化等学校的产学研合作。Gulbostan Tursun（2023）提出借鉴国内外先进、校企合作建设实习基地、产学研基地等教育改革措施。

综上所述，国内外学者在产学研深度融合方面进行了深入的研究。但由于不同国家的实际情况存在差异，因此在推进产学研深度融合的过程中需要充分考虑各自的特点。课题将结合研究的论点与本校的实际情况，探索出适合本校进行的产学研融合路径。

图1 知网检索图

图2 文献发表趋势图

（三）本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值

1.学术价值

（1）响应相关政策：本课题响应了我国有关产学研融合的相关政策，如《关于推动高校产学研工作发展建设“中国技术供需在线”的通知》《关于组织开展“千校万企”协同创新伙伴行动的通知》等。旨在研究如何在学校中践行相关政策要求，结合产学研相关理念，促进学生综合能力的进一步发展。

（2）完善学习哦啊教育理论：课题致力于探索学校、产业与科研单位三者间如何有效融合，以推动学生综合能力的发展。可以总结出一些经验规律，为构建更加科学系统的学校融合教育理论体系提供探索。

2.应用价值

（1）提升学校产学研融合教学的实效性价值：课题可以为学校开展产学研合作提供具体的指导建议，从而更好地实现产学研之间的资源共享、互利共赢。

（2）推动区域经济发展价值：通过产学研深度融合，学校可以更好地对接区域产业需求，为区域经济的创新发展提供有力支持。

（3）提升学生综合能力价值：产学研融合的教育模式，能够让学生在理论与实践相结合的教学模式中不断提升自身的专业知识技能，提升自身的就业竞争力。

二、课题论证

（一）研究内容（概念界定、总体框架、重点与难点、研究目标）

1.概念界定

本课题的核心概念主要是产学研深度融合。

产学研深度融合：产学研结合这一理念，其核心在于实现产业、学校以及科研单位三者间的深度交融与协作。对于学校而言，这种结合需要学校充分发挥自身优势，积极与企业、科研单位建立起紧密的合作关系，搭建一个集合作研发、合作育人于一体的平台。在这样的模式下，学校可以充分利用企业和科研单位的先进技术与设备，为学生提供更多实践机会，帮助他们更好地掌握专业知识技能。企业和科研单位也能从学校获得更多的人才支持和创新思维，推动自身的持续发展。

课题整体解读：课题主要探索学校、产业与科研单位三者间如何有效融合，将从多个维度出发，分析影响产学研深度融合的关键因素。并结合国内外成功案例，提炼出可借鉴的经验，在此基础上提出具有针对性的实践推进路径，为学校实际教学的开展提供参考。

图3 产学研融合的具体框架

2.总体框架

一、引言

1. 研究背景与意义

2. 国内外研究现状综述

二、学校产学研深度融合的理论基础

1. 产学研深度融合的内涵与特点

2. 产学研深度融合的理论依据

3. 产学研深度融合对学校发展的重要性

三、学校产学研深度融合的现状分析

1. 学校产学研合作的基本模式

2. 学校产学研深度融合的典型案例

3. 学校产学研深度融合存在的问题

四、学校产学研深度融合的推进路径研究

1.学校层面

2.企业层面

3.科研单位层面

五、结论

1.研究结论

2.研究发展方向

3.重点与难点

课题重点研究学校产学研深度融合的具体路径，将深入剖析产学研深度融合的核心理念、表现形式以及在实践中的具体特点，以此构建出具体的教学路径，促进学校教学效率的提升。

目前，学校、企业、科研单位在产学研合作中存在着不同的利益需求，如何协调各方利益是一个难点。另一方面，研究提出的推进路径需要能够适用于不同类型的学校和产业，能够为实践提供具体的指导建议，这也是研究的一个难点。

4.研究目标

课题的核心目标是深入剖析学校产学研深度融合的推进路径，以期为学校的创新发展提供理论与实践指导，具体而言研究目标如下：

全面了解国内外关于学校产学研深度融合的发展趋向，了解其对于学校教学发展的积极作用。

构建学校产学研深度融合的推进路径模式，明确各方的角色定位、任务分工以及协同机制，为具体实践操作提供明确指导。

（二）研究方案（研究的基本思路、具体研究方法或实验手段、研究计划）

1.研究思路

图4 研究思路

2.研究方法

（1）文献研究法：查阅相关的学术期刊、教育教材、相关政策等，对产学研融合的定义、特点、内容等进行梳理总结。

（2）案例研究法：选择几个代表性的学校产学研融合的案例，通过观察其实际推进过程收集相关的数据，包括具体内容、方法、实施中的问题以及实际实施效果等，为课题的研究提供实证经验借鉴。

（3）调查研究法：选择一些具有代表性的学校成员、学生、社会人员进行调查，了解他们对于产学研融合的认识、看法、策略还有需求，并在实证研究后跟踪调查实际情况。

（4）行动研究法：在学校内部开展具体的产学研融合的教学实践，在研究之后收集学校在实施过程中的相关数据，如学生的学习情况、参与情况、专业技能情况等，探究产学研融合模式的应用效果，为课题提供实证依据。

（5）经验总结法：总结上述研究过程中的各项数据，以及相关人员在具体实证研究中的经验感受，总结出产学研融合模式的成功经验以及值得注意的问题，并提出优化建议。

图5 研究方法

3.研究计划

本课题的研究时间暂定为x年，本研究主要分为以下几个阶段（含起止时间）：

准备阶段202   年      月——202    年      月

（1）组建课题实施小组：根据课题研究需求，组织相关人员组成课题实施小组，明确每位成员在课题中的任务分工。

（2）拟写课题申报书：根据课题研究主题，编写详细的课题申报书，明确研究问题、研究方法、预期成果等。

（3）准备课题申报的相关资料：收集与课题相关的资料，确保申报资料准确。

（4）拟写开题报告：根据课题申报结果，编写开题报告，明确研究目的、研究方法、预期成果等，并提交至相关机构进行审批。

（5）召开课题组会议：组织召开课题组成员会议，明确人员分工。

（6）加强理论学习：组织课题组成员学习相关理论，包括期刊文献、政策法规等，结合产学研融合的概念等相关理论知识进行学习，明确研究内容与研究思路。

实施阶段202   年      月——202    年      月

（1）案例分析与调查：针对当前不同学校产学研融合的实际案例进行分析，包括内容、使用的方法、实施中的问题与教学成效等并总结经验。选择一些相关学校成员、社会成员进行调查，了解他们对在对相关内容的认识、看法和策略，并在实证研究后跟踪调查具体实施情况。

（2）制定中期研究成果汇报计划：制定中期研究成果汇报计划，包括研究成果展示、存在问题分析、下一步研究方向等。

研究阶段202   年      月——202    年      月

（1）前期观察：观察本校教育需要的教学具体现状，分析产学研融合的具体需求。

（2）实践过程：

①建立协同育人机制：学校应与企业、科研机构等建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案。如成立产学研合作委员会，定期召开会议商讨合作事宜；开展校企联合招生、联合培养等模式；建立学生实践基地，为学生提供实习实训机会。

②构建共享开放平台：学校应充分利用现有资源搭建产学研合作平台，在这个平台上提供信息发布、成果展示、需求对接等功能，方便各方了解合作动态。

③提升教师学生创新能力：学校应加强师资队伍建设，完善创新人才培养体系。如加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师；开展创新创业教育，培养学生的创新思维和创业能力；建立学生创新团队，共同开展创新实践。

④建立激励机制：学校应对在产学研合作中表现突出的单位和个人给予奖励。如设立产学研合作奖励基金；对参与产学研合作的教师、学生提供奖评，鼓励他们积极参与实践活动，提高综合素质。

（3）记录和调整：分阶段、分周期做好观察记录，对实践的具体方法进行适时调整，并进行对比，得出研究结论。

总结阶段202   年      月——202    年      月

（1）整理资料与总结归纳：总结归纳研究报告中的研究文献与数据，找出本课题研究中存在的问题并加以改进。

（2）撰写研究报告：根据前面所做的工作，撰写研究报告，总结研究成果、存在问题及改进方向。

（3）申请结题：对研究报告进行审核、修改和完善后，申请结题，并提交相关成果至相关机构进行评审和认定。

（三）创新之处（在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新）

1.学术思想

课题采用了多角度进行思考，将产学研深度融合视为一个系统工程，这一思想有助于学校更加全面地把握产学研深度融合的内在规律和运行机制，为制定更加科学的教学策略提供了理论与实践的支持。

2.学术观点

课题提出了产学研深度融合的理念，理念强调了学校、产业和科研机构在深度融合过程中的平等互利关系，通过创新协同实现共同发展的目标。这可以不同的单位共同参与进来，推动人才培养和科技创新，实现共同发展。

3.研究方法

本课题采用了文献研究、案例研究、调查研究等综合方法。通过查阅大量的学术文献理清学校产学研融合模式的要求与路径。通过案例分析与调查的方式，了解学校、学生、社会对提升产学研融合的需求和看法以及实际的成功案例，并对相关经验等进行总结，为开展实际的产学研融合模式教学提供了实证依据，进而达到提升学生综合能力的教学目标。

（四）预期成果（必须包含一份研究报告）

主 要 阶 段 性 成 果	序号	研究阶段（起止时间）		阶 段 成 果 名 称	成果形式
	1			实施方案和研究计划	文档
	2			中期研究报告	文档
	3			论文集	汇编
	4			案例、反思集	汇编
	5			研究报告	文档
	完成时间		最 终 成 果 名 称		成果形式
最终成果			《学校产学研深度融合推进路径研究》研究报告		研究报告
			《学校产学研深度融合的问题分析与推进路径优化》		学术论文

（五）预期成果使用去向及社会效益

1.预期成果形式

（1）学术论文：形成一篇基于本课题的学术论文《学校产学研深度融合的问题分析与推进路径优化》。

（2）一篇研究报告：通过研究报告的形式总结课题研究的成果。

2.使用去向

研究成果能够帮助学校在制定产学研深度融合相关规划时提供科学的实践指导，也可以服务于企业、科研单位，帮助他们更好地与学校进行合作，促进技术创新和产业升级。

学术论文将发表在相关期刊上，将推动学术界对产学研深度融合的研究，为相关领域的研究提供新的思路方向。

3.预期社会效益

（1）促进教育优化配置：通过产学研深度融合，学校可以更好地利用社会资源，提升教育质量和水平，为社会培养更多高素质、技能型的人才。

（2）推动科技创新：产学研深度融合有助于加强学校与企业、科研单位之间的合作与交流，推动科技成果的创新应用。

（六）重要参考文献（开展本课题研究的主要中外参考文献）

[1]Buddhini A ,Ali K ,Mohd Z T .University–industry linkages and agendas for future studies: a systematic literature review and bibliometric analysis[J].Asian Education and Development Studies,2024,13(1):14-30.

[2]Darminto P ,Helmi A S H S ,Azanizawati M , et al.University–industry collaboration in the technology development and technology commercialization stage: a systematic literature review[J].Journal of Applied Research in Higher Education,2023,15(5):1276-1306.

[3]Tursun G ,Mamat A ,Xiaohong C , et al.Research on Strategies for Improving the Comprehensive Ability of Engineering College Students Facing the Needs of the One Road and One Belt Initiative[J].Advances in Vocational and Technical Education,2023,5(12):

[4]姜椿阳,吴迪.“双一流”高校产学研用合作建设现状、问题及发展策略研究[J].现代职业教育,2022,(25):139-141.

[5]许本洲,程小青.产学研政服务平台的建设与应用——基于南京六合中等专业学校智慧农业产业学院的运作实践[J].江苏教育,2021,(29):44-49.

[6]钟广源.中职学校产学研模式的探讨与实践[J].现代职业教育,2019,(02):6-7.

[7]李丹.学校导向的产学研协同育人影响因素及对策研究[J].黑龙江科学,2019,10(01):36-37.

三、研究基础

（一）学术简历（主持人主要学术经历）

课题负责人是xx的优秀教师，年龄为XX岁，在校内担任XX职务，具有xx以上的学历，具有较丰富的教育研究经验，曾参与国家、自治区、市级课题研究任务。其性格谦逊温良、严谨认真，具有较强的组织能力，为研究课题的成功奠定了良好的学术氛围。

（二）学术积累（主持人和课题组主要成员已取得的与本课题有关的最高级别研究成果，每类限填3

四、研究条件：完成本课题研究的时间保证、资料设备、经费支持等科研条件。

研究时间经费：学校有较广泛的渠道了解、学习各种与本研究相关的硬件软件或平台；课题研究经费学校将给予大力支持，且能保证有足够的时间和资源开展课题研究。

研究资料：由互联网、图书馆等进行检索。在课题开展之前，课题组成员已经进行了充分的文献搜集和调研工作，梳理了国内外关于课题相关的文献，深入分析了当前研究的前沿和理论基础。

设备准备：学校建有图书馆、影音室、资料搜寻室等；有线和无线网络覆盖整个园区，网络高速、稳定，为课题的开展提供了有力的硬件保障。学校重视教育工作的提升工作，课题研究经费学校将给予大力支持，且能保证有足够的时间和资源开展课题研究。