沟通的艺术--摘抄

本文介绍了学习新技能的四个阶段:意识觉醒期、笨拙期、熟练期和整合期,并通过实例解释了每个阶段的特点。

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学习任何新技巧需要经过能力的几个阶段:

名称说明
意识觉醒期这是你第一次意识到新技巧可以带来一种全新且更好的行为方式。举例来说,如果你在打网球时,意识到新学到的发球方法可以提升自己的发球力量和准确度,那么觉醒也就开始了。在沟通领域中,阅读《沟通的艺术》也会带给你类似的觉醒。
笨拙期正如你第一次学骑自行车或者开车时一定有过很笨拙的经验,初次使用新技巧与人沟通的时候同样也会有些尴尬。正所谓“人前光鲜,人后辛苦”。
熟练期如果你继续保持练习,克服了初期尝试的尴尬,虽然你仍然需要思考自己正在干的事,但是你已经能够熟练地把握自己了。身为沟通者,你可以将这个阶段看成是由大量的前期思考和计划以及好的结果组成。
整合期当你没有特意思考一件事情,却能表现得很好时,这一阶段就是整合期了。在此过程中,你的行为举止是自然而然的,成为了你行为资料库的一部分。
内容概要:本文详细探讨了双馈风力发电机(DFIG)在Simulink环境下的建模方法及其在不同风速条件下的电流与电压波形特征。首先介绍了DFIG的基本原理,即定子直接接入电网,转子通过双向变流器连接电网的特点。接着阐述了Simulink模型的具体搭建步骤,包括风力机模型、传动系统模型、DFIG本体模型和变流器模型的建立。文中强调了变流器控制算法的重要性,特别是在应对风速变化时,通过实时调整转子侧的电压和电流,确保电流和电压波形的良好特性。此外,文章还讨论了模型中的关键技术和挑战,如转子电流环控制策略、低电压穿越性能、直流母线电压脉动等问题,并提供了具体的解决方案和技术细节。最终,通过对故障工况的仿真测试,验证了所建模型的有效性和优越性。 适用人群:从事风力发电研究的技术人员、高校相关专业师生、对电力电子控制系统感兴趣的工程技术人员。 使用场景及目标:适用于希望深入了解DFIG工作原理、掌握Simulink建模技能的研究人员;旨在帮助读者理解DFIG在不同风速条件下的动态响应机制,为优化风力发电系统的控制策略提供理论依据和技术支持。 其他说明:文章不仅提供了详细的理论解释,还附有大量Matlab/Simulink代码片段,便于读者进行实践操作。同时,针对一些常见问题给出了实用的调试技巧,有助于提高仿真的准确性和可靠性。
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