《教学系统设计》

【单选题】

当前在我们的教学评价中，仍然关注学习结果的评价，这是哪种学习理论的影响（）

A、建构主义学习理论

B、联结主义学习理论

C、认知主义学习理论

D、人本主义学习理论

正确答案：B

【单选题】将学习看成是一种反复尝试错误的过程，这种观点的提出者是（）

A、桑代克

B、华生

C、柯勒

D、巴甫洛夫

正确答案：A

【单选题】

在加涅的信息加工理论中，信息进行加工处理的场所是（）：

A、长时记忆

B、短时记忆

C、感觉记忆

D、大脑

正确答案：B

【单选题】

下列心理学家其思想属于社会建构主义理论的是：

A、康德

B、杜威

C、维果茨基

D、瑞格鲁斯

正确答案：C 5

【单选题】根据建构主义学习理论，教师的主要作用在于为学生的学习（）

A、提供刺激

B、学习指导

C、创设情境

D、进行评价

正确答案：C

【单选题】将教学模型成为教学活动的“指引图”，这是教学设计哪个应用层次的基本要求：

A、面向课堂

B、面向产品

C、面向系统

D、面向学生

正确答案：A

【单选题】肯普教学设计模型的理论基础是（）

A、行为主义心理学

B、认知主义心理学

C、人本主义心理学

D、建构主义心理学

正确答案：A

【单选题】对我国课堂教学设计产生重要影响的教学设计模型是：（）

A、肯普模型

B、史密斯——雷根模型

C、迪克——科瑞模型

D、ASSRUE模型

正确答案：C

【单选题】面向产品的教学设计模型是：

A、ASSRUE模型

B、史密斯——雷根模型

C、肯普模型

D、ADDIE模型

正确答案：D

【单选题】下列不属于迪克——科瑞教学设计模型构成要素的是

A、编写行为目标

B、总结性评价

C、教学调整

D、形成性评价

正确答案：B

【单选题】我们通过调查将社会对教师职业的要求转换为师范课程的教学目标,这种方法被称为:

A、内部需求分析法

B、外部需求分析

C、调查法

D、内容分析法

正确答案： B

【单选题】根据课程教学目标编制测验题分析学生在学习上存在的问题,这种需求分析法是

A、外部需求分析法

B、内部需求分析法

C、教学评价D、

内外结合分析法

正确答案： B

【单选题】从学习动机理论来看,“废寝忘食”属于:

A、自我提高内驱力

B、附属内驱力

C、认知内驱力

正确答案： C

【单选题】某小学一年级某班共45名学生,全班都是班干部。从学习动机理论来看,该班老师的这种做法是应用了:

A、自我提高内驱力

B、附属内驱力

C、认知内驱力

正确答案： A

【单选题】在近代史上,民族危亡之际,12岁的周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。从学习动机理论角度分析,这属于:

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、责任感

正确答案： C

【单选题】同学小A具有较强的思维能力和人格自主性,比较擅长自然科学类知识的学习。喜欢个人钻研、独立思考和学习,不易受到暗示和外界环节和他人的影响,但社会敏感度和社交技能往往偏低。小B的这种学习风格属于:

A、场依存型

B、场独立型

C、沉思型

D、冲动型

正确答案： B

【单选题】学生的保持适当的焦虑水平对于学习而言是十分必要的。当学习任务难度较小,学生的焦虑水平:

A、保持较高

B、保持适中

C、保持较低

D、不用焦虑

正确答案： A

【单选题】“明知山有虎,偏向虎山行”、“知难而退”者都是对学习风格中( )的描述

A、学习的控制源

B、社会因素

C、学习的坚持性

D心理因素

正确答案： C

【单选题】在前端分析中,学习者特征分析的目的是:

A、了解学生,

B、制定教学目标

C、确定教学的重难点

D、教学系统设计更具有针对性

正确答案： D

【单选题】某高校在大一新生入学前进行了调查,将生活习惯相似的同学安排入住在同一寝室,这种做法的理论依据是学习风格的形成受 (          )影响:个体对外界环境生理刺激(如声、光、温度等)、一天内时间节律以及在接受外界信息时对不同感觉道的偏爱等存在不同。

A、生理因素

B、心理因素

C、社会因素

D、环境

正确答案： A

【单选题】下列四个教学目标表述正确的是：

A、通过本节课的学习,学生能理解教育技术学的定义。

B、在本节课中,教师向学生讲解教育技术学的定义与我国教育技术学的发展历程。

C、学生能准确陈述教育技术学的94定义和05定义,并能用对其进行评价。

D、学生能主动思考教育技术学的定义

正确答案： C

【单选题】下列学习结果属于言语信息类的是：

A、运用勾股定理解题

B、区分教学策略与教学方法的不同

C、陈述教学目标分类理论

D、《教育学》学习中逐步形成正确的教育观与教师观

正确答案： C

【单选题】下列学习结果中属于认知策略的是

A、运用思维导图帮助回忆所学知识

B、背诵“教育技术学”的定义

C、撰写研究报告

D、完成一份课堂教学设计方案的设计

正确答案： A

【单选题】教学内容以螺旋式方式编排，它的提出者是

A、布卢姆

B、梅瑞尔

C、布鲁纳

D、皮亚杰

正确答案： C

【单选题】直线式编排的理论基础是

A、加涅的信息加工理论

B、加涅的学习结果分类理论

C、加涅的九五矩阵

D、加涅对智慧技能的分层

正确答案： D

【单选题】当新概念与原有概念存在类属关系时，原有概念位于            ，称为            组织者，这种学习被称为          学习。

A、上位；上位；上位

B、上位；下位；上位

C、下位；上位；下位

D、上位；上位；下位

正确答案： D

【单选题】下列不属于教学模式的是

A、翻转课堂

B、混合式学习

C、微课

D、Web-Quest

正确答案： C

【单选题】五段教学与下列哪位人物有

A、杜威

B、赫尔巴特

C、皮亚杰

D、格雷戈克

正确答案： B

【单选题】从学习方式上看，STEM教育属于

A、自主学习

B、发现学习

C、掌握学习

D、合作学习

正确答案： D

【单选题】先行组织者策略的理论基础是

A、布鲁纳结构主义理论

B、

加涅信息加工理论

C、奥苏贝尔有意义接受学习

D、维果茨基最近发展区理论

正确答案： C

【单选题】“九个教学事件”的提出者是

A、加涅

B、瑞格鲁斯

C、克里

D、维果茨基

正确答案： A

【单选题】动作技能型内容可以采用哪种教学策略

A、五段教学

B、演示法

C、示范——模仿

D、情境——陶冶

正确答案： C

【单选题】下列关于“最近发展区”理论陈述不正确的是

A、“最近发展区”理论是前苏联心理学家维果茨基提出

B、它是指学生在成人帮助下解决问题的水平

C、它是支架式策略应用的理论基础

D、教学就是要创造最近发展区

正确答案： B

【单选题】下列关于“随机进入式策略”陈述不正确的是

A、随机进入式策略是以随意的不同途径、方法进入同样的教学内容

B、每次进入都有不同的学习目的和侧重点

C、适合于各种类型目标的学习

D、每一次的进入不是对某一内容的简单重复和巩固，而是获得对事物的全貌的理解与认识上的飞跃。

正确答案： C

【单选题】在教学活动开始前，对学生已有的知识、技能的掌握程度进行测量，了解学生的学习动机与起点行为。这种评价方式被称为：

A、形成性评价

B、诊断性评价

C、总结性评价

D、结果性评价

正确答案： B

【单选题】下列评价方式属于形成性评价的是：

A、课前测验

B、课后作业

C、课堂提问

D、期末考试

正确答案： C

【单选题】在编制标准参照测验的试题时，下列哪种做法是可取的：

A、小学一年级的试卷，所有汉字加注拼音。

B、小学四年级的英语试卷中出现了作文题

C、初中信息技术课程考核要求笔试回答“Flash逐帧动画的设置”

D、小学三年级的数学应用题中出现“银行利率、盈亏”等词

正确答案： A

【单选题】下列哪种情境可以采用标准参照测验：

A、八年级学生利用文字处理软件进行文档的编辑

B、九年级学生50米短跑

C、测量学生的单词记忆数量与准确性

D、小学六年级的学生写一篇描述景色的记叙文

正确答案： C

【单选题】测量态度类目标的达成情况，通常采用：

A、标准参照测验

B、常模参照测验

C、评价量规

D、频率统计图

正确答案： D

【单选题】对学生的学习过程或发展状况进行评价，可以采用哪种测量方式

A、频率统计图

B、电子档案袋

C、评价量规

D、标准参照测验

正确答案： B

【单选题】对教学设计成果开展“小组评价”，小组的规模一般为

A、随机抽取10人

B、人数越多越好

C、3个左右的典型代表

D、能代表目标人群的各种类型，以8-20人为宜

正确答案： D

【单选题】教学设计成果形成性评价的目的

A、对教学设计成果的有效性做价值判断

B、发现问题，对教学系统设计进行修订

C、对学生学习的有效性做判断

D、发现学生存在的问题并进行及时修订

正确答案： B

【多选题】教学系统设计的特点

A、理论性

B、创造性

C、过程性

D、灵活性

E、具体性

正确答案：ABCDE

【多选题】哪些学习理论对教学系统设计产生了巨大影响（）

A、人本主义学习理论

B、行为主义学习理论

C、认知主义学习理论

D、建构主义学习理论

正确答案：BCD

【多选题】斯金纳的理论对教学设计的影响主要表现在（）

A、学习动机

B、程序教学

C、强化理论

D、刺激——反应联结

正确答案：BC

【多选题】认知结构理论在教学系统设计的应用主要表现在（）

A、教学目标要根据认知结构划分为不同的目标类型

B、教学过程中要善于应用教学策略，在新旧知识之间建立连接

C、要注重教学情境创设

D、对学生的学习评价要采用多种评价手段

正确答案：ABD

【多选题】下列心理学家中，属于认知心理学流派的有

A、奥苏贝尔

B、皮亚杰

C、巴甫洛夫

D、布鲁纳

正确答案：ABD

【多选题】个体建构理论的代表人物有：

A、班杜拉

B、皮亚杰

C、布鲁纳

D、布卢姆

正确答案：BC

【多选题】下列对同化与顺应描述正确的是

A、同化是指新知识纳入到已有的认知结构中，从而得了新的意义

B、顺应是指原有的认知结构因为新知识的纳入，而得到了一定调整或改组

C、同化是认知结构的量变，顺应是认知结构的认知结构的质变

D、同化与顺应源于认知心理学中的认知结构理论

正确答案：ABCD

【多选题】下列对社会建构主义的观点描述正确的是：

A、学习是一个文化参与的过程

B、个体的学习离不开学习者的互助合作，学习者必须要参与到学习共同体的实践活动中才能进行知识的建构

C、学习者所处的环境会对学习者的建构产生影响

D、学习是学习者社会建构的过程

正确答案：ABCD

【多选题】下列对瑞格鲁斯教学设计思想说法正确的是：

A、瑞格鲁斯的教学设计思想勾画了教学设计理论的整体框架

B、瑞格鲁斯的教学设计思想中认为教学策略分为三种策略：组织策略、传递策略、管理策略

C、瑞格鲁斯关于教学组织策略的理论被称为精细化理论，它属于教学组织策略的宏策略

D、瑞格鲁斯认为教学设计是一种规定性的教学理论

正确答案：ABCD

【多选题】在瑞格鲁斯的教学设计理论中，教学过程的基本变量包括：

A、教学目标

B、教学条件

C、教学策略

D、教学结果

正确答案：BCD

【多选题】面向产品的教学设计，需要

A、明确产品开发的需要

B、注重对产品的开发，或者创新

C、产品的功能要具有复制作用，能满足一定范围内用户的需求

D、对产品持续的修改和完善

正确答案：ABCD

【多选题】下列对肯普教学设计模型说法正确的是：

A、它以行为主义学习理论为指导，属于第一代教学设计模型

B、它采用了环形的教学设计流程，表明了教学过程的灵活性。

C、它的核心是教学评价

D、教学评价和修改是教学设计的最后环节

正确答案：AB

【多选题】下列对ASSURE模型陈述正确的是：

A、面向系统的教学设计模型

B、也适用于媒体技术的个别化课堂教学

C、以需求分析为前提

D、强调对媒体的选择与使用

正确答案：ABCD

【多选题】下列对学习需求的陈述正确的是:

A、学习需求分析是前端分析的重要内容

B、学习需求分析的目的是让教学设计更具有针对性

C、学习需求分析是确定教学目标的依据

D、学习需求分析有外部需求分析法和内部需求分析法

正确答案： ACD

【多选题】对处于前运算阶段的儿童,其认知发展的特征陈述正确的是:

A、认为所有的物体都是具有生命的

B、以自我为中心

C、缺少守恒的概念

D、思维具有可逆性、刻板性

正确答案： ABC

【多选题】下列对具体运算阶段的认知特征描述正确的是:

A、能够进行运用文字去认识、表征和反映内、外部世界。

B、克服了思维的不可逆性

C、具有守恒概念

D、此阶段的年龄范围在7-12岁

正确答案： ABCD

【多选题】下列对形式运算阶段的认知特征陈述正确的是

A、从年龄范围来看,中学生的认知发展属于此阶段

B、思维具有灵活性和补偿性

C、能根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题

D、对抽象符号的理解更加深入

正确答案： ABCD

【多选题】认知发展阶段理论对教学的指导意义在于:

A、神童教育、超长儿童教育应该被禁止

B、教学要遵循循序渐进的原则,不能拔苗助长

C、可以按照学生的年龄进行分班

D、尊重个体差异,允许个别学生不接受教育

正确答案： BC

【多选题】对附属内驱力发生的陈述正确的是

A、附属内驱力的产生要求学习者与长者存在情感依附性

B、附属内驱力是以学习者获得长者的认可为目的

C、附属内驱力以获得某种社会地位为目的

D、附属内驱力是一种外部学习动机

正确答案： ABD

【多选题】下列对学习风格的理解正确的是:

A、学习风格不存在好与坏之分

B、学习风格的形成受生理因素、心里因素、社会因素的影响

C、学习风格具有相对稳定性

D、学习风格的形成可以被认为干预

正确答案： ABCD

【多选题】同学小B学习刻苦,全力以赴,责任感强。遇到困难时,废寝忘食。虽然用时较多,但能对问题中的各要素及其相互关系作深入思考,解决问题的质量很高,并能从学习中获得更多的自信和动力。小B的这种学习风格属于:

A、场依存型

B、内控型

C、沉思型

D、冲动型

正确答案： BC

【多选题】下列专家对学习风格理论做出了贡献的有:

A、格雷戈克

B、威特金

C、菲尔德

D、邓恩

正确答案： ABCD

【多选题】下列对"行为目标”的认识表述正确的是：

A、行为目标中的ABCD四个要素缺一不可

B、行为目标目标陈述具体、准确,便于观察

C、行为目标强调了学生的学习结果,忽视了内在的心理变化

D、行为目标由布鲁姆提出

正确答案： BC

【多选题】下列目标表述中，哪些是用了ABCD目标表述法：

A、学生能理解圆锥曲线第一定义和第二定义的内涵,并从定义解决实际问题

B、学生能熟练运用三步上篮的动作要领完成投篮,80%的学生能达到标准。

C、学生能运用高远球的动作要领完成羽毛球的发球,15次发球有12次能落在底线20厘米区域内。

D、提供100道多位数加减计算题,学生能在规定的时间内完成,准确率达到85%视为通过。

正确答案： CD

【多选题】下列对“内外结合目标表述法”陈述正确的是

A、内外结合目标表述法是奥苏贝尔提出的

B、内外结合目标表述法克服了行为目标表述法中只关注学习结果,不关注学习过程的弊端。

C、内外结合目标表述法是先明确陈述内在的心理变化,然后列举反映这些内在变化的行为表现

D、内外结合目标表述法适用于适合领域的教学目标

正确答案： BC

【多选题】下列对“归类分析法”的应用陈述正确的是

A、“教育技术的发展历程”可以采用归类分析法

B、“教学设计应用的三个层次”可以采用归类分析法

C、“教学策略的分类”可以采用归类分析法

D、“先行组织者的操作程序”可以采用归类分析法

正确答案： BC

【多选题】下列对“层次分析法”表述正确的是

A、可用于智慧技能类、动作类教学内容分析

B、它能反映出构成教学内容的知识点之间的前后逻辑关系

C、可用于情感类教学内容分析

D、在教学分析图中,层次分析法可用箭头的方向表示前后关系

正确答案： ABD

【多选题】下列对“层次分析法”的应用陈述正确的是

A、“为PPT中的元素添加动画效果”可以采用层次分析法

B、“学生形成正确的教学观”可以采用层次分析法

C、“课堂教学设计的操作流程”可以采用层次分析法

D、“影响教师教学行为的因素”可以采用层次分析法

正确答案： AC

【多选题】对从属技能描述正确的是

A、学生为了完成教学目标的要求,已经达到的知识、能力水平。

B、完成教学目标必备的准备的技能。

C、从属技能分析的目的确定教学的基本内容

D、从属技能分析的目的确定教学的起点

正确答案： BC

【多选题】对起点行为陈述正确的是：

A、起点行为也是从属技能

B、起点行为学生为了完成教学目标的要求,已经具备的知识、能力水平

C、起点行为分析可以确定教学的起点

D、不同学习者的起点行为是不同的

正确答案： ABCD

【多选题】下列教学活动属于教学策略范畴的有

A、教学内容的组织

B、教学媒体的选择

C、教学方法的选择

D、教学的组织形式

正确答案： ABCD

【多选题】下列对教学模式与教学策略的相同点陈述正确的是：

A、教学模式和教学策略都会受一定的教学理论指导

B、教学模式和教学策略都围绕特定的教学目标展开

C、教学模式和教学策略都有自己的操作程序

D、教学模式和教学策略的实施都需要支持条件

正确答案： ABC

【多选题】下列对教学模式与教学策略的不同之处陈述正确的是

A、教学模式包含教学策略

B、教学模式的结构较为稳定；教学策略的结构较为灵活

C、教学模式指向整个教学活动，教学策略指向单个或局部教学活动

D、一种教学模式中可以运用多种教学策略，一种教学策略可以应用到多种教学模式中

正确答案： BCD

【多选题】下列教学策略中属于替代性策略的有

A、先行组织者策略

B、九个教学事件

C、示范——模仿策略

D、情境——陶冶策略

正确答案： ABCD

【多选题】教学组织策略主要关注教学内容的组织与安排。下列策略中属于教学内容组织策略有：

A、螺旋式编排

B、循序渐进

C、直线式编排

D、渐进分化与综合贯通

正确答案： ACD

【多选题】下列对螺旋式编排描述正确的是

A、它属于教学组织策略

B、符合儿童的认知特征，内容不断的深化

C、它的理论基础是布鲁纳的结构主义理论

D、教学中常用的一种教学内容编排策略

正确答案： ABC

【多选题】下列对“渐进分化与综合贯通”策略陈述正确的是

A、理论基础是有意义接受学习

B、渐进分化主要关注教学内容的纵向序列

C、综合贯通强调内容的横向序列

D、常用于技能类目标的学习

正确答案： ABC

【多选题】下列对掌握学习的陈述正确的是

A、美国教育心理学家布鲁姆提出

B、掌握学习把教学过程与学习的个别需要和学习特征结合起来

C、掌握学习是让所有的学生能够掌握所教内容并达到预期教学目标

D、在掌握学习的操作过程中关键要素是形成性评价

正确答案： ABD

【多选题】下列描述中，与布鲁纳有关的是

A、他是个体建构主义的代表人物

B、他提出了发现学习这种教学模式

C、主张对教学内容采取螺旋式编排的方式

D、他的结构主义教学理论在20世纪60年代产生了重要影响

正确答案： ABCD

【多选题】下列对翻转课堂的模式正确的是

A、它的课堂结构表现为“先学后用”

B、翻转课堂的实施必须要以信息技术和数字化资源为支持

C、对学生的自主学习能力有较高的要求

D、课堂教学强调对学生高级思维能力的训练

正确答案： ABCD

【多选题】下列对网络探究性学习陈述正确的是

A、以个体学习者的自主探究学习

B、适用于跨学科的融合学习

C、可以通过角色扮演，或者设置问题情境等方式激发动机

D、其教学设计包括介绍——任务——过程描述——资源——评价量规——总结六个环节

正确答案： BCD

【多选题】标准参照测验适用于以下哪种目标的测量：

A、言语信息

B、良构问题

C、认知策略

D、态度

正确答案： AB

【多选题】下列对标准参照测验陈述正确的是：

A、标准参照测验是一组直接测量或评价教学目标中的学生行为的题目

B、标准参照测验的目的在于测量学生对教学目标中规定的学习行为掌握的程度

C、标准参照测验中的“标准”直接来自于行为目标中所描述的学生学习以及学生学习行为能被接受的程度

D、标准参照测验采用绝对评分方式进行记分

正确答案： ABCD

【多选题】下列对常模参照测验陈述正确的是

A、常模参照测验是以学生团体测验的平均成绩作为参照标准

B、常模参照测验的目的是确定某一学生在团体中的相对位置，重在人与人之间的比较

C、常模参照测验主要用于对学习者的选拔或编组

D、我国的高考以及研究生入学考试属于常模参照测验

正确答案： ABCD

【多选题】标准参照测验在试题编制中要遵循的原则有：

A、以目标为中心的原则

B、以学习者为中心的原则

C、以情境为中心的原则

D、以评价为中心的原则

正确答案： ABCD

【多选题】下列哪种情境可以采用评价量规进行学习评价：

A、围绕一个话题，高一学生写一篇议论文

B、教育技术专业大一学生的篮球技能考核

C、九年级学生对二次函数的掌握情况

D、高三学生英语词汇量

正确答案： AB

【多选题】下列属于教学设计成果的有：

A、教学设计方案

B电子课件

C、网络课程

D、教学笔记

正确答案： ABC

【多选题】下列对教学设计成果形成性评价描述正确的是

A、专家评价的目的在于评价教学内容的准确性和设计成果的有效性

B、一对一评价和小组评价的目的在于收集学习者存在的学习问题，以及时对教学设计进行调整

C、在实地试验中，教学设计人员充当观察者的角色，观察教学设计的使用效果

D、进行中的评价侧重于测量教学对技能迁移的促进

正确答案： ABCD

【填空题】教学系统设计的理论基础是（学习理论）。

【填空题】教学设计的目的在于（促进学习者的学习）。

【填空题】教学设计被认为是一门桥梁学科，它将（教学理论）和（教学实践）连接在一起。

【填空题】主张将心理学的研究成果应用于教学设计领域，并撰写了《教学设计原理》一书的心理学家是（加涅）

【填空题】建构主义学习理论有两个分支，即（个体建构主义）和（社会建构主义）

【填空题】建构主义心理学认为，学习是学习者在自身经验和文化背景基础上进行的（意义建构）。

【填空题】个体建构主义理论认为，学习是一个双向过程，即包括（同化）和（顺应）两个过程

【填空题】根据建构主义学习理论的观点，意义建构包含学习者（个体建构）和（社会建构）的两个过程。

【填空题】在教学设计的众多理论中，加涅的教学设计思想被称为（九五矩阵）。

【填空题】加涅提出了五种学习结果，这五种学习结果是指：（言语信息）、（智慧技能）、（认知策略）、（动作技能）、（态度）。

【填空题】梅瑞尔教学设计理论被称为（成分显示理论；CDT）。(二选一)

【填空题】教学设计的应用有三个层次，分别是：（面向课堂）；（面向产品）；（面向系统）；

【填空题】面向系统的教学设计实施的前提是（需求分析

），通过通过数据收集，确定教学问题的所在，以及教学问题方案的可行性与必要性。

【填空题】肯普模型的四个关键要素是：（教学目标）、（学习者特征）、（教学资源）、（教学评价）。

【填空题】史密斯——雷根模型被认为是第二代教学设计模型，其理论基础是（认知心理学）。

【填空题】ADDIE模型的组成要素是：（analysis；分析）、（design；设计）、（development；开发）、（implementation；实施）、（evaluation；评价）。

【填空题】教学系统设计的基本构成要素有：学习需求分析、学习者特征分析、环境分析、教学分析、教学策略的选择与使用、教学评价、修改。

【填空题】在建构主义心学习理论的指导下，教学目标的概括要体现整体性和（灵活性）。

【填空题】“前端分析”概念的提出者是美国心理学家__哈里斯__。

【填空题】学习需求分析的目的是让教学系统设计（   具有目的性         ）

【填空题】在教学系统设计中,前端分析包括三个方面的内容:_ 学习需求分析___、_学习者特征分析___、_环境分析___。

【填空题】认知发展是指主体获得知识和解决问题的能力随__时间__的推移而发生变化的过程和现象。

【填空题】认知发展阶段理论认为儿童的认知发展阶段具有__不可逆性__、儿童的认知发展特点具有__相对稳定性__性。

【填空题】瑞士心理学家__皮亚杰__提出的儿童认知发展阶段理论将儿童的认知发展分为四个阶段:___ 感知运算阶段（0-2岁）_、_前运算阶段（2-7岁）___、_具体运算阶段（7-11岁）___、__形式运算阶段（11-15岁）__。

【填空题】奥苏贝尔将学习动机分为三种形式:_ 认知内驱力___、__自我提高内驱力__、__附属内驱力__。

【填空题】如何有效激发学习动机,凯勒提出了ARCS模型。A是指_ attention;注意___、R是指_ relevance;相关性 ___、C是指__ condifence ;自信__、S是指_ satisfaction;满足感___。

【填空题】学习风格是学习者___持续一贯_的带有__个性特征__的学习方式,是__学习策略__和__学习倾向__的总和。

【填空题】根据菲尔德-西尔弗曼学习风格理论编制的学习风格量表,也被称为_所罗门

___学习风格量表,是一个比较经典的学习风格量表,得到了世界范围内的认可。

【填空题】“一年之计在于春”、“一日之计在于晨”,这体现了__生理__因素对学习风格的影响。

【填空题】“我命由我不由天”,从学习风格的情感因素来看,这属于__内控型__。“生死有命,富贵在天”从学习风格的情感因素来看,这属于_外控型___。

【填空题】对于教师而言,无论是内控型的学生,还是外控型的学生,教师首先要做到恰当的__归因__。

【填空题】学习的坚持性是学生遇到学习困难与障碍或外界无关刺激影响时,坚持努力的程度。通常以每次学习活动所持续的__时间__长短为指标。

【填空题】环境分析包括两个方面的内容,一方面是确定_可利用的资源___,即:能支持开展教学系统设计活动和解决教学问题的所有人力、物力和财力。另一方面是确定__约束性的条件__,即:对教学系统设计工作和解决教学问题起限制或阻碍作用的事物。

【填空题】在前端分析中,环境分析的目的是让教学设计具有__可执行性;可操作性__。

【填空题】教学分析包括三个方面的内容：（ 陈述教学目 ）、（分析教学内容）、（ 确定从属技能 ）。

【填空题】教学目标来自于（学习需求）。

【填空题】教学目标是对（学习者；学生）通过教学后应该表现出来的可见行为的 （具体）明确的表述。

【填空题】1956年美国心理学家（布鲁姆；布卢姆）提出了“教学目标分类理论”。他将教学目标分为三大领域：（认知领域）  、 （动作领域）、 （情感领域） 。

【填空题】根据目标分类理论，认知领域目标按照智力水平由低到高可以划分为六个层次：（知道；知识）、（理解）、（应用）、（分析）、（综合）、（评价）。

【填空题】“九五矩阵”是加涅教学设计理论的重要体现，其中“五”是指五种学习结果：（言语信息）、（智慧技能）、（认知策略）、（心理动作技能）、（态度）。

【填空题】“ABCD”目标表述法，又称行为目标表述法。它是由美国心理学家（马杰）提出。其中A是指（audience：学生；学习者；学习对象）、B是指（behavior；行为）、C是指（condition；条件）、D是指（degree；程度；标准）。              

【填空题】为了克服行为目标对学习者内在学习过程的忽视，（格朗伦）提出了将内部学习过程与外显行为相结合的目标表述法.

【填空题】2001年我国基础教育课程改革之后，中小学的课程教学目标普遍采用三维目标的表述方法。三维目标是指：（知识与技能）、（过程与方法）、（情感、态度与价值观）。

【填空题】当组成教学目标的各个知识点是相对独立，不存在先后顺序，对于此类的教学内容，可以采用（归类）分析法。

【填空题】当组成教学目标各个知识点之间存在前后顺序，往往前一个内容是后一个内容的基础，它们之间的顺序不能颠倒，对于此类教学内容，我们要采取 （层次） 分析法。

【填空题】当组成教学目标各个知识点彼此之间都存在相互关系，并且关系较为复杂。对于此类的教学内容，我们可以采取（图解）分析法。

【填空题】学生为了完成教学目标的要求，应该达到的知识、能力水平，这种知识能力水平被称为（从属技能）。

【填空题】在教学分析图中，从属技能的符号方向是（由下向上）。

【填空题】在众多的教学模式分类理论中，（乔伊斯—韦尔）理论影响力较大。

【填空题】教学模式主要有三种形式：（课堂讲授型）教学模式、（自主探究型）教学模式、（合作探究型）教学模式。

【填空题】课堂讲授型教学模式的理论基础是(行为主义)心理学。在教学过程中，(教师)                       起主导作用。

【填空题】自主探究型教学模式的理论基础是（建构主义）心理学。其目的是通过学生的自主探究活动，实现（自我建构），教师的作用在于（创设情境）。

【填空题】合作探究型教学模式的操作程序包括： (组建学习小组)、（合作探究）、（小组内的交流与讨论）、（成果汇报）、（评价反思）。

【填空题】根据实施的主体，教学策略可以分为：（替代性策略）和（生成性策略）。

【填空题】根据在不同的教学活动中的应用，教学策略可以分为：（教学组织策略）、（教学传递策略）、（教学管理策略）。

【填空题】教学内容呈现的序列与儿童思维方式相符，并随着年级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，这种教学内容的组织属于（螺旋式）编排。

【填空题】根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论，新概念与原有概念之间存在的关系有：（类属）关系、（总括）关系、（并列）关系。

【填空题】与一般的课堂教学设计模型相比，目标导向的教学模式更加注重（教学环境）               设计和（学习活动）设计。

【填空题】问题导向的教学模式在实施中，问题的设置倾向于选择（非良构）              问题

【填空题】“先行组织者策略”中的“组织者”是指在学习新材料之前呈现给学习者的（引导性材料）                     

【填空题】在使用“先行组织策略”时，如果是下位组织者，说明新旧概念之间存在（总括）            关系，可采用（逐级归纳）策略。

【填空题】示范——模仿策略的操作程序是：（动作定向）、（参与性练习）、（自主练习）、（技能的迁移）。

【填空题】（情境——陶冶）策略也被成为暗示教学策略。它是由保加利亚心理学家（洛扎诺夫）提出的，它适合于（情感态度；）目标和语言类认知目标的教学。

【填空题】自主学习策略的三种形式是： （支架式策略）、（抛锚式策略）、（随机进入式策略）。

【填空题】支架式策略中的“支架”是指（概念框架）                    。

【填空题】协作学习策略的五种形式是：（课堂讨论）、（角色扮演）、（竞争）、（协同）、（伙伴）。

【填空题】教学评价包含两个部分的内容：（学习评价）、（教学设计成果评价）。

【填空题】学习评价的本质是根据（学习目标）对学习者通过学习所产生的身心变化进行价值判断。

【填空题】根据评价的时间与评价的内容不同，学习评价可以分为：（诊断性评价）、（形成性评价）、（总结性评价）。

【填空题】在教学活动中，对学生刚刚学习过的内容进行测量，确定学生的达标情况，及时发现学习问题并对教学进行调整，这种评价方式属于（形成性评价）

【填空题】在教学活动中，最常见的学习评价方式是（标准参照测验）。

【填空题】评价量规是一种结构化的定量（评价标准）。它主要有两种形式：（核查表）、（等级量表）。

【填空题】采用频率统计图对态度类目标进行测量时，要注意测量环境的（自然性）               和测量时间的（周期性）。

【填空题】教学设计成果的评价有（形成性）评价和（总结性）评价两种形式。

【填空题】教学设计成果形成性评价的六种形式：（自我评价）、（专家评价）、（一对一评价）、（小组评价）、实地试验、进行中的评价。

【填空题】教学设计方案的评价一般从四个方面开展：（完整性）、（规范性）、（教育性）、（艺术性）。