【纪录】工程方法与实践教学思考系列

说到工程教学，笔者还算略知一二吧，感兴趣的话可以去我博客园看看。从2018年（大二）到现在，也一直不断地在思考和实践。况且呢，有些话早就想说，但是苦于自己没理顺逻辑，或者事务缠身，总是没有个合适的时间去写一写。于是在这里就开个坑，挨个都说一遍吧。

这里原本是打算一篇文章从头说到尾的，不过越写越发现这坑不浅，而且大有越挖越深的趋势。遂决定拆开来论述，每一篇尽量做到内容聚焦，避免又臭又长还各打五十大板~~（也让自己写起来不那么恐惧，毕竟虱子多了不痒债多了不愁）~~ 。目前想写的包括以下内容，在此作为一个目录吧：

• 学生学习心理与决策模型考察
• 软工实战与软工教学周期异同及其影响分析
• 课程作业设计与学生决策模型适配探讨
• 软工实践课程中的边界与导向问题
• 太史公自序，说说我自己
• 杂谈、建议与我眼中工程教学的未来

后续会不断更新，等文章实际出来后，也会将文字替换为超链接。以及有可能想到了什么会进一步写起来，并补充到这里来。敬请期待一波。

另外，说点我自己的事情。经过了长达四年不间断的自我实验，能明显地感觉到我的教学观和主流是很不一样的——保守派们认为我步子迈得太大，教师太忙助教太弱学生浮躁，难以实现；激进派们认为我总是不认可让市场去检验一切，对“自由的大手”说三道四，而精细化的考察更是痴人说梦，为自己的软弱找借口；而乐子人们嘛，一直像那苍蝇一样会在战士耳朵旁嗡嗡，等着去伤口处扒拉一点血，再沾沾自喜一番。这些我都已经见得多了，我清楚的知道每一派的优劣利弊，这些我都亲眼见证过。我有自己的一套思考，并且随着我见的越来越多，也越发的感到很多问题其实早已不再是靠个人能解决得了的了。雪崩的那天，没有一片雪花是无辜的；但是反过来指着雪片们骂骂咧咧个不停，那也没啥劲。

因此这个系列，将作为我在【工程实践课程整体设计】层面上所做的最后努力了，算是一块墓碑，也算是一扇通往新世界的门。我会把我所思考的一切问题，以及目前的思考进度、结论以及可能的解决方案，都写在这里。如果很荒唐，那欢迎后辈们拿着更高分数的答卷来打我的脸，我乐见其成；如果觉得我说的还有几分道理的话，那不妨也琢磨琢磨，看看是不是这么回事；而要是有兴趣的话，也不妨保留下来这份火种，如果等到未来某天时机成熟之时，让其燎原吧，也不枉我白白花费这数年岁月，写这数篇荒唐之言。

综上所述，我后续将真正回归老本行，在【技术/研究/工具链】层面对【技术/工程实践课程】进行探索。这是我的决定，一个用无数燃烧着的残骸换来的决定，更是我真正该做的。要知道，在海上作战，需要的是能远洋的军舰，而不是塞上了排气管再扔到水里强行开动的坦克。而做出让坦克下水这事的指挥官，要是变着花谴责陆上走的坦克如何劣质，坦克兵们如何胆小如鼠，然后坦克趴窝沉底后兀自跑得没影的话，则不仅是愚蠢了，简直该拉出去剐上三千刀。

就这样了，到此为止吧。有热情很重要，但是尊重自然规律更重要，人贵在有自知之明。