少儿编程逐渐成“刚需”——既是学业也是专业

《2022年义务教育课程方案和课程标准》中指出：“科学科普。科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级。”

“从一到九年级，提出了明确的计算机编程能力要求。”

请家长们注意这几个关键词：“义务教育阶段”、“独立课程科目”。

这意味着，“信息科技”早已不是“选择项”而是“必选项”，并且还是“考试考核”的学科。

无论是双减还是新课标，更像是一种声音，传达未来时代最需要的人才。孩子从卷分数，变为卷创造力、卷知识涉足的宽广、卷动手实践的能力、卷科技创新能力……

“编程”教育未来可期

近年来，随着国际政治、科技、产业发展形势风云变化，原始创新、自主可控与基础拔尖科技人才培养已成为社会共识。

立足数字时代的经济、社会和国家安全现实需要，坚持课程为党育人、为国育才的育人目标，聚焦培养学生数字素养，全面发展学生计算思维，着重培养学生的科学精神、原创精神、信息社会责任、自主可控意识、总体国家安全观，强调原始创新对国家可持续发展的重要性。

国家宏观政策的推动，少儿编程已经纳入中小学课程体系。国家强基计划政策中明确提到，2020年往后的人才选拔，主要是为了聚焦培养高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等国家人才紧缺的人文社会科学领域的人才。

“编程”既是学业也是专业

编程走进校园，并且以极快的速度向低龄化普及，无一不是在用实例告诉我们编程对孩子未来发展的重要性所在。科技创新离不开人才支持，编程走进校园为提供技术型人才打下了坚实基础。所以在未来社会，人人编程已然是大势所趋！

少儿编程，提升思维能力

编程思维就是“理解问题 — 找出路径”的思维过程。

它可以将一个问题清晰具体地描述出来，将一个大问题逐步分解成独立的小问题，由复杂变简单；由抽象变具体。

孩子利用编程制作一款游戏时，需要掌握每个组件的连接，一步一步解密，独立设计问题，独立思考解决方案，独立探索与发现。在这个过程中，孩子们的大脑思维不断运转，综合能力会在潜移默化中得到提升。

在世界大格局下，编程，作为和“机器”沟通的语言。不论是开发人工智能，还是与它们协同工作，你都要会用“机器”听得懂的语言和它们交流。

因此，从技能层面来说，编程将是人工智能时代的必备基础。产业需要的也不仅是软件专业人才，而是掌握编程技能的产业专业人才。