小学数学原理3：1-认识数字

摘要

本节为泛学习类讲解，主题为数字的认识与发展。内容从数字的起源讲起，通过原始人的计数方式逐步过渡到现代阿拉伯数字的形成过程。详细介绍了进制的概念、十进制的历史发展、以及数字符号的意义。强调了数学在简化生活问题中的重要性，并解释了不同进制计数法的应用和转换。此外，还涉及了阿拉伯数字的形成过程及其在数学中的基础地位，旨在帮助学生理解数字系统的构建和发展脉络。

课程介绍与复习思路

1.介绍课程内容：高年级综合提升课程，主要讲解五年级及以上年级的高级知识。
2.复习思路：前几节课以复习为主，尤其是前几节课的复习思路是梳理知识点之间的联系。
3.目标：通过复习，使学生能够系统地掌握小学数学知识。

数字的起源与演化

1.数字的起源：数字是人类发明的，起源于人类对基本需求的满足，如区分多和少。
2.早期需求：打猎时区分狼的数量和采集果实时比较数量。
3.原始记数方法：手指技术、石子技术、结绳计数和刻痕技术。

抽象思想与数字简化

1.抽象思想：用一道道代表一个数量，简化复杂问题。
2.数学简化生活：通过简化数量问题，解决现实生活中的问题。
3.忽视其他属性：数学简化可能导致某些生活问题的处理不够精确。

刻痕技术与结绳计数

1.刻痕技术：用刻痕代表数量，便于比较多少。
2.结绳计数：用绳子打结计数，适用于长期保存和比较数量。
3.优点：能够区分多和少，缺点是比较麻烦。

进制的概念与应用

1.进制定义：每几个小单位组成一个大单位。
2.十进制：每十个小单位组成一个大单位，逢十进一。
3.其他进制：十二进制和八进制，适用于特定领域。

进制的转换与比较

1.进制转换：不同进制之间的转换，通过装箱子的方法进行。
2.十进制：每位上最多到九，逢十进一。
3.比较数字：先比较高位，再比较低位。

整理方法与数位法则

1.整理方法：通过整理使计数更加整齐，便于比较。
2.数位法则：从右到左，从低到高，每位代表不同的数值。
3.符号意义：个位、十位、百位等代表不同的数量单位。

阿拉伯数字的引入

1.引入原因：人眼难以直接比较大量物品，需要符号简化计数。
2.阿拉伯数字：1到9的符号代表不同的数量。
3.符号意义：每个符号代表特定的数量值。

数字的实际意义

1.数字的实际意义：每位代表不同的数量单位和数值。
2.十进制：逢十进一，每位最多到九。
3.符号意义：每个符号代表特定的数量值。

从今天开始呢，我们要进行一个新的课程啊，叫做高年级的综合提升课程，它主要是讲什么东西呢？就是五年级以及五年级之上的那些高级知识，我们要从一个更加系统的角度给大家来讲解一下。小学数学的知识系统前几节课呢，我们会以复习为主，比如说今天这节课主要是以。一个比较高的视角来回顾一下我们之前学的数字，这个玩意儿嗯，话不多说，我们就直接开始今天的课程啊。好，我们这课程，尤其是前几节课，它的复习思路啊，是这样的，之前呢，我们已经学过了这些知识点，对吧？呃，各种各样的1到4年级的知识点，我们都学过了，但我们为什么还要再复习一遍呢？不是把这些知识点全部再给你讲一遍啊，而是。啊，是这么一个意思，虽然这些知识点你都已经知道了是什么，但是这些知识点是散的，你并不知道它们如何联系在一起，我们这个课程主要是给大家创一条主线，就像这样。我们树会给大家一条树干，一个树枝，把所有的这些知识点的来龙去脉跟大家讲清楚。讲完这一课，如果你听的效果比较好呢，就能达到这么一种效果。就是我知道这个点。这个知识点是从哪里来的？
它之前会有哪些知识点的基础？如何如何从这种最基础的一步一步往上生长而来？所以在呃上这课之前，大家可能脑子里是这么一个东西，但是大家并不知道这个东西意味着什么，以及它是怎么来的。上完这个课，希望大家把之前的那些知识点，包括56年级的知识点，把它串成一棵树，有了这棵树呢，数学就变成了一个活的系统。它就可以自己再渐渐的往上，再继续生长，如果你只有那些散的点的话，
这工作就到后面就很难完成了。呃，好的，那我们就开始今天第一节课讲给大家讲讲数字。呃，我会讲的稍微快一点，因为这个毕竟是低年级的知识了，我们会一个高的角度比较快的速度把。把脉络给大家舒展一下，首先我们要知道数字，数字这玩意儿不是天上掉下来一个陨石，就直接告诉我们什么叫数字了。是我们人类一点点发明的，那么就从原始人看起啊，为什么需要数字呢？
这首先来源于大家的一种基本需求。我想区分多和少，你可能会问我为什么要区分多和少呢？他今天傻傻的这样活着不就挺好吗？这是跟大家的生存有关的，随便举两个例子，举两个例子。我们在打猎的时候，比如说对方，对方有几只有几只狼，我不知道有几只，因为我现在不会数数呀，我只能大概看一下，对吧？我得估计一下哦，
这些狼我想把它打死吃了，但是我这边的人能不能打过他们，比如说我这边带了几个人过去，那对面有几只狼？我知道我一个人是可以打过打败一只狼的，但是我这么一堆人，能不能打对打过这一堆狼呢？抱歉，我真的不知道，因为我无法。比较比较多少啊？我不知道狼跟我究竟谁多谁少。因为这个时候还没有数字，我在讲这所有一切的时候，希望大家先把数字这个东西扔掉，
假设我们自己是一个什么都不知道的原始人。从这个角度再去慢慢的体会一下数字的演化。然后呢，再举一个例子。比如说后来我们采集果实，我出门的时候。有这么多果子。回来的时候呢？有这么多果子诶，它好像动了一下对吧？可能是有人帮我整理了一下，但是我怎么知道那个人有没有拿走我一个呢？我当然知道这个是很多啦，左边是很多，那右边呢？也是很多，但是很多跟很多之间还不一样啊。那如果他偷拿走一个，我能不能知道呢？抱歉，原始人是没法知道的，因为他们最多可以凭直觉分辨出有和没有。或者一个两个这种差别最多是分呢，能分辨出两个和三个之间的差别，因为这一眼就能看出来。但是对于这种很多。究竟哪个多抱歉，因为没有我们的技术系统，所以说它们分辨不了，这就会导致很多很多的问题。
打猎的时候会失误，本来想打它们的，结果被它们吃了，然后储存的时候呢，分不清楚究竟别人有没有拿，然后整天就大家。呃，相互的呃，埋怨说你拿我的，我拿你的，但是没有证据，所以后来。人们发明了一些技术方法，为了解决生活里的这些生存和呃储存问题，

首先，人们发明的最简单的就是手指技术。对吧123456789，这样记任何一个小孩子，小时候都用过，所以大家应该是可以理解。但是手指记数有一个不好的地方，就是手指太少了，我们只能记到90再多怎么办？我又没有20个手指头，对吧？那后来呢，因为手指太少了，人们就发明了石子技术，就拿小石子在地上摆。这个总可以超过手指的数量了，
对吧？有多少我就摆多少，这就可以了，但是十字计数不太利于储存。别人踢一脚，或者过两天这个东西就已经被。弄掉了没有了，那后来呢？人们又发明了一些易于储存的计数法，比如说结绳计数，大家应该都知道，这个还挺有名的，对吧？还有呢，这种刻痕技术。就是在骨头上，你看这些这个化石啊，衣裳割骨是一个挺有名的骨头，它骨头出名不是因为。它是什么大象或者是什么稀有动物的骨头啊？而是因为这个骨头上面有人类最早的刻痕。你拿到这个骨头就会想，唉，人为什么在上面画一道一道的东西啊？就是因为他们要为了技术，对技术是一个非常刚性的需求啊呃，原始人都需要。


那一旦人类发明了这种比如说刻意到代表一个数量，我现在首先要给大家介绍一种思想。一旦发生了这一步，我们人类的思维就进化到了一个层次，你可能觉得这个没什么，不就是用一个道道代表一个数量吗？但是一旦我们完成了这一步，就意味着我们的思想里有了数量这个概念。而且我们运用了一种抽象的思想。只考虑数量，而忽视其他属性，我这么说，你可能有一点点疑惑，不太知道我在说什么，我举个例子。这个苹果明明很大呀。这个明苹果明明很小啊，这个苹果明明是黄色的呀，可能还没熟啊，这个苹果明明歪了。对吧，但是在我们数学来看，我都会用一道。来给大家记下来，这会有什么好处呢？好处很明显啊，我可以忽视各种各样的其他属性，我管它是大小还是黄还是歪，都把它记作一。这就能够非常简化我们的问题啊，社会是非常复杂的，现实情况非常复杂，但是通过这种简化，我就可以把复杂的问题简化成非常简单的问题。这是数学的一大贡献啊，所以数学其实是为了简化生活的，而不是像大家想的，我发明一个特别难特别复杂的东西。呃，折磨大家，让大家考试