如何与员工进行有效的批评沟通

文章强调了在团队管理中批评的目的应是对事不对人,通过AID(ACT、Impact、Desiredoutcome)批评法提供具体、有影响力的反馈。同时提倡意图转换,从“我不要”转变为“我要什么”,以找到更有效的沟通方式,帮助员工成长和改变。

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批评是为了改变

在团队管路中,对于一个我们不认可的行为,往往要通过“批评”这样的手段来“纠正他的错误”。

批评背后的真实意图是“促其改变”,需要注意以下三点:

  • 对事不对人。批评事,不要打击人,更不能给人贴标签。
  • 具体性原则。指出具体哪里做的不好,让对方容易认同。
  • 面向未来的原则。体现负面的暂时性和过去时,并提供改变的“出口”。

发展性反馈—AID 批评法

具体应该怎么批评呢?在教练领域有一个 AID 批评法,大体上也遵循了上述原则,具体分为如下图中的三步:

  • ACT:指出具体的言行上的问题,而不是人的问题
  • Impact:指出该问题带来的影响、
  • Desired outcome:期待的结果,以及探讨取得结果的行动

意图转换,形成新的共识

在一个不符合我们期望的事件发生时,批评对方真的是我们想要的吗?

当你遇到一些不符合期待的问题时,建议先从“我不要……”这种意图中走出来,问问自己“我要什么”。

然后再来审视采取什么手段是最合适的,这就叫意图转换。

可以参照下面的示意图。

总结下,我们要如何应对需要“批评”的员工呢?

归结为一句话就是:先转换下意图看看是否需要批评,如果批评依然是最好的手段,那就要用 AID 批评法,为员工改变提供出口。

内容概要:《机器人综合基础实践教程》(入门篇、提高篇)涵盖了机器人基础构建、编程控制、传感器应用等多个方面。教程从机械零件简介入手,逐步介绍主控板和编程环境的配置,随后通过一系列实验引导读者动手实践,包括驱动轮模块、双轮万向车、红外启动小车、带传动模块、履带机器人、红绿灯等实验。这些实验不仅帮助读者理解基本原理,还涉及高级应用如蓝牙电子温度计、语音识别、双轮小车平衡、蓝牙排爆机器人和WiFi视频排爆等。教程旨在培养读者的空间构型能力、编程技巧和综合调试能力,为机器人技术的实际应用打下坚实基础。 适用人群:具备一定编程基础和技术兴趣的学生、教师及爱好者,特别是对机器人技术感兴趣的初学者和中级学习者。 使用场景及目标:①帮助学生理解机器人基本原理,掌握机械零件组装和编程控制;②通过实际操作,提升编程和调试技能;③为机器人竞赛、项目开发和创新实践提供理论和实践指导;④培养创新思维和解决实际问题的能力。 其他说明:教程不仅提供详细的实验步骤和代码示例,还配有丰富的参考资料和光盘课件,确保学习者能够全面理解和掌握知识点。此外,教程强调实践操作的重要性,鼓励学习者通过动手实验加深理解,培养独立思考和解决问题的能力。
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