生成式人工智能对教育的影响

这是一个非常大的话题，大到可以申请一个社会科学的基金。我们从小的方面来切入。

上个学期，有学生用生成式人工智（国内的一些产品）来写课程（人工智能导论）的小论文，最大的问题不是学生没有自己广泛的查阅资料，结合自己的生活和思考自己写，而是生成式人工智能直接给出的论文中是有错误的知识，而我们的学生却信以为真，无法甄别和核实，这一点就非常恐怖。

一是现阶段的生成式人工智能无法保证生产的内容（论文）内容是完全正确的，里面会有错误的知识和信息。

二是低年级学生还没有建立对学科较为全面的知识和认知框架，自身的储备无不足以甄别信息的真假。

三是低年级学生还没有经过科学的研究方法的训练（从专著、论文中获取知识），直接接触生成式人工智能产生的内容，相当于直接吃别人嚼过的馒头，缺少了自己实践探究总结的过程。

生成式人工智能是非常好的辅助工具，作为外接大脑极大提升领域熟手的思考灵活度，但是对于低年级以及尚未建立学科认知框架的学生来说，可能并不是一件好事，相当于给还不会走路的幼儿一个可以走、跑的工具，实际上孩子并没有掌握这个技能。