产业学院的制度逻辑及其政策意义

         产业学院是产学合作培养技术技能型人才的一种有效探索，具有功能目的服务性、办学模式合作性和教学内容职业性的特点。人才培养理念、制度选择集合和制度服务需求等方面的改变是其形成的重要条件，多方利益契合和地方政府推动是其形成的直接动力。当前产学合作培养技术技能型人才的前提条件日趋成熟，政府应不失时机地完善相关政策措施，更好地助推产学合作培养技术技能型人才模式推广发展。

产学合作是职业教育的一条基本规律，也是世界各国职业教育实践的基本经验。从广义上看，产学合作中的“产”是指企业或者行业，“学”是指学校，产学合作可以理解为企业及行业与学校联合培养技术技能型人才。近年来，随着越来越多的高职院校和地方政府探索合作举办各种形式的产业学院，产业学院成为了产学合作、工学结合技术技能型人才培养模式的一种有效探索。然而，产业学院是什么？已有文献大多以报道性介绍某个产业学院的实践为主，缺乏关于产业学院发展前提条件、动力因素等深层问题的研究。从新制度经济学角度看，产业学院是利益相关主体之间的契约集合，属于一种正式制度安排，其发展方向和规模不是随机的，其选择或其变迁可以用新制度经济学理论来进行分析[1]。本文拟在明晰产业学院组织特征的基础上，尝试运用新制度经济学理论来研究产业学院蓬勃发展的前提