中小学ai课程

纵观国内中小学课程教育发展史，已经达到普及化认知并运用的趋势。格物斯坦表示在中小学学习ai课程是明智之举，既响应国家政策，也推动了未来科技的高速发展。

从我国的AI教育相关课程实践来看，国内目前开设的人工智能课程比较单一，还没有形成一套完善的体系，涉及的层面也比较简单。学校内多开展的还是STEAM（科学、技术、工程、艺术及数学）创新教育，专门的编程等教学还是以课外培训机构提供为主。

目前我国中小学能称上AI课程的，也基本就是学习编程的机器人实验室。相比国外，我国AI教育的普及率还比较低。此外，现在国内大部分还是应试为主，除了一线城市的一些学校外，基本也就是成绩好的学生另一种竞赛的选择。据测算，美国 K12 阶段约有 67.5%的孩子已接受在线编程教育。以全球最主要的少儿编程语言的统计数据为例，美国市场的渗透率最高，达 44.80%，英国为 9.31%，中国仅为0.96%。

我们现在可以设置一些基础课程，让孩子从小接受这个思想，可能只是在Ipad上接入一些程序，让机器人做一些事情。比如说，可以让孩子们组队做个小项目，通过程序机器人解决生活中的小问题，潜移默化地普及编程机器人的概念。中小学中开展AI相关课程，应该偏向于基础性的编程教育，培养机器学习的思维，让中小学生对主流的人工智能有个初级认识。此外，可以进行机器人编程普及。这个并不要求中小学生写代码，而是通过模块化的操作，实现一些功能。例如，让机器人踢足球、行走等。图像识别上，可以对图片进行分类和特征提取，达到深度学习的目的。

从中小学的知识层次来看，可以进行基础的游戏化、图像化的编程教育。而操作载体方面，教育机器人就是其中之一。中小学生可以通过编程的方式控制机器人，培养创新和逻辑思维。兴趣培养起来后，可为今后高等教育阶段的专业学习打下好的基础。2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系；2017年1月，《义务教育小学科学课程标准》提出将对小学科学课程标准进行修订完善；浙江新高考改革将信息技术加入高考选考科目等。

这些信息不断地刺激着投资者的神经，将少儿编程看成是K12领域的另一片蓝海。联讯证券研报显示，少儿编程行业未来市场规模可达230-350亿元。这也直接反映在资本市场上的一笔笔投融资行为。我们有理由相信，在不久的将来少儿编程将成为基础教育中的重要部分！

综上所述，国内中小学ai课程教育必须朝着既定的高标准、高目标、高效率三大方针去完善，希望能为社会输送更多的高科技人才。