人教版初中数学八年级下册“阅读与思考”《科学家如何测算岩石的年龄》教学设计

教学目标：

1.了解科学家测算岩石的年龄的方法。

2.拓展学生思维能力，培养小组合作意识，培养科学探究精神。

教学重点：了解科学家测算岩石的年龄的方法

教学难点：根据实际问题建构数学数学模型

教学过程：                                           

一、复习巩固

1.请说出函数的三种表示方法。

2.请说说观察函数图像时要注意什么？

设计意图：学生自主回答，复习巩固已学知识，为探究新内容作铺垫。

二、阅读思考

1.请带着问题阅读书本1～4自然段。

思考：（1）什么是镭的半衰期？

（2）不同物质的半衰期相同吗？

（3）科学家如何测算岩石的年龄？

（4）观察图形，你能发现什么信息？

三、实验操作

（1）剪一剪，剪矩形理解半衰现象；

（2）说一说：请类比图一说出实验中的函数模型；

（3）想一想：镭在经过n的衰变期时，其余量m与原来的质量m0之间满足什么关系？

四、巩固应用

一个皮球从16m高度下落，第一次落地后反弹起8m，第二次落地后反弹起4m，以后每次落地后的反弹高度都减半。思考下面的问题：

（1）写出表示皮球反弹高度h（单位：m）与落地次数n的对应关系的函数关系式；

（2）皮球第几次落地后的反弹高度为1/8 m？

五、课堂小结

请带着下面的任务相互交流，谈谈收获。

（1）你能举例说明什么是半衰现象吗？

（2）你能说说科学家是如何测算岩时的年龄吗？

（3）你还有其他收获吗？

六、课后拓展

（1）请收集生活中其他的半衰现象。

（2）拓展阅读：

目前，科学家可以选择合适的矿物，利用合理的同位素衰变体系给各式各样的岩石测定年龄。著名的俄国化学家布特列洛夫提出化学上重要的概念——同位素的假设，是测定岩石年龄的重要依据。

地质学家在很长一段时间内，都只能确定不同岩石之间的相对新老关系，而无法精确得知它们的具体年龄，当时采用的研究方法被称为“相对地质年代学”。相对地质年代学主要依靠地层、岩石、古生物和古地磁等研究手段。依据地层层序、沉积构造等特征，辨别哪些岩层形成较早，哪些形成较晚。不同的地层中，保存的生物化石不一样，根据生物的演化顺序，可以辨别地层沉积的先后顺序。

一直到20世纪初，当相对地质年代学走到了瓶颈期时，物理学的大突破为地质学带来了新的曙光--绝对地质年代学诞生。绝对地质年代学本质上就是放射性同位素年代学。岩石和矿物中含有的化学元素中就存在着微量的放射性同位素，如果知道了样品中某种放射性同位素及其衰变产生的新同位素的含量，根据它们的比例和已知的半衰期时间，可借此精确计算出岩石形成的年龄。

目前，地质学家测定岩石年龄经常使用的同位素衰变体系有铀—钍—铅、钐—钕、铷—锶、钾—氩和碳-14等。不同的放射性同位素衰变的时间常数有长有短。比如铀—钍衰变体系的半衰期很长，适合用来测定有数亿年历史的古老岩石；碳-14的半衰期只有5000多年，就被用来测定比较年轻的岩石的年龄。