代数常识揭示5千年“无最小正数”是重大错误
——写给中学生的科普短文
黄小宁
通讯:广州市华南师大南区9-303第二信箱 邮编510631
师生们不能教(学)而不思,特别是对从西方传进来的学科。否则中国永远只能搞“紧跟”。
说数集J(例如无穷集(0,1))内一个不漏地一切数x全都有数y比其小(大),不就是说有数y<(>)J内一切数x吗?不少人为了分数而扼杀自己的正常思维能力。
变域是变量所有能取的数组成的集合。搞错变量的变域是导致全盘皆错的最重大根本错误。
从代数角度来说,代数式中至少能代表2个数的字母就是变量(数),令其只代表1个数时就是定量,不能代表数的字母不是变数。所以变量与变(定)量之间也是有大小数量关系的。
有傻瓜相机也有傻瓜数学:说y>(<)x中的x可取3、2、1这3个数,就是说y可>(<)这3个数,说x可一个不漏地遍取一切正数,就是说有数y必可一个不漏地遍比任何正数都大(小)。当然,缺乏起码语文常识是无法理解数学表达式所表达的内容的。不识数学表达式所表达的内容者如文盲不识字,是数盲。
“变数y=f(x)”是说y的定义域D的各元x均有对应数y(x),表明变量x所取各数也均由x代表(上、下文联系来看就知:此x是变量,彼x是定量。),D内各元都有一个共同的“名字”叫x。所以x不但是变量,同时也代表D内任一定量,故其具有既是变量同时也是定量的两重性。张3、李4、王5、…都是人;x=1、x=2、x=3、…中的数都是x。
凡变量必有变域,代表变数的字母必代表其变域内的任何一个数。所以,y>x的含义是对x的变域D的一切x都有y>x,故y显然可在D外取数y>D的一切x。y<x直接表达有数y<x的变域内的所有x,以及有数x>y的变域内的所有y;因为式中变量都必能一个不漏地遍取变域的所有数。
故可有:定理A:y(x)>(<)x中两变量的变域必不相等!
不论x能代表几个数,只要其可一个不漏地遍比Z的所有数都小,则其必可代表Z外的数,与x是否只能代表一个数没有任何关系。
y= f(x)=kx>x>0是说对于x的变域D的所有元x都有对应数y=kx >x>0。所有对应数y组成的集合Z就是 f(x) 的值域。中学数学断定:D=Z且都包含一切正数,即断定y=f(x)及其中的x都可一个不漏地遍取一切正数——搞错了变量变域的重大错误!理由是:
①“Z的所有元y=kx>x> 0 ” 直接表达有数0<Z的所有元kx,同时也直接表达有正数x<Z的所有元kx (注!这里38字就推翻了5000年数学“常识”:无最小正数)。关键是椐上述傻瓜数学,式中y可一个不漏地遍取Z的一切数使0与代表正数的x都必可一个不漏地遍比Z的所有kx都小而成为Z外的数,即x必可代表Z外的正数。这石破天惊地表明Z外还有比无理数“更无理”的更无理正数!要害是“变(定)量x”中的x都代表数!
②y= f(x)=kx>x>0的定义域D的各元x一个不漏地均由x增大为y=kx>x>0所形成的以y为元素的新集Z就不能还是原集D了。否则,何来一个不漏地“全都变大”?另一方面,说Z内一个不漏地一切数y全都有数x比其小,不就是说有数x<Z内的一切数y吗?
凡违反语文常识的理论必是自相矛盾的错误理论。但有不少人不但不识此起码常识,反而还以为越是违反常识的理论越是高深的理论,因其受到了长期的误导教育被“洗脑”了。
③y=kx>x>0中的y的取数范围是受关系式制约的,其可遍取一切正数的必要条件是x与0都可<一切正数。此式显然限制式中y不可遍取一切正数。
④稍有一点头脑的人都知道若由大到小取值的x每取一正数x都必有下一个正数x/2要取,即其取正数的过程没完没了,则其绝不可取0。可见形如y≥0及亿亿倍于y的100...0y≥0等距离变量的变域都必有非0最小元素,否则数学中的动点根本不能动!
狄利克雷:a和b是两个确定的值,x是一个变量,它顺序变化取遍a和b之间所有的值。(李晓奇《先驱者的足迹——高等数学的形成》90页)而数学断定a和b之间有无穷多个数。
可见若数学内的任何正数都能由kx(k>1)>0中的x>0代表,则并非数学内的任何正数都能由此kx代表。
任何正数y都有对应数y/k都可k>1倍于别的正数吗?形如y =k(y/k)=kx>x> 0的数y都至少>一个正数,都有对应正数y/k=x, 将这类数称为B正数。由函数知识所有B正数y =kx>x∈D组成了Z,形如y=kx>x>0的数y都能纳入Z内。所以Z外的正数必是非B正数∈D!
所以必有未知的不可至少>一个正数的正数y≠ k(y/k)而没有对应正数y/k<y, 即y小至不可>任何别的正数!使相应的符号y/k不能代表任何数,正如当 x=0时,c/x 不能代表任何数一样。这说明数学有史5千年来一直断定的“无最小正数”其实是重大错误!建立在此定论之上的理论必是错上加错的更重大错误。不及时纠正会使人在错误的泥坑里越陷越深以致无力自拔。关键是对数学表达式所表达的内容不能只有一知半解的肤浅认识。“物极必反,量变引起质变。”超过一定限度的太小正数x小至≠k(x/k)!详论见[1]。
所有已知正数组成的R+ 的各数x (所有已知正数都由此x代表)>>x/1000>>x/1000,000>>…>>…>>…表明其相比下全都是距0无限远的极大极大…..(无穷多个极大)的无穷大正数x。此式直接表达有无穷多个正数都<<所有已知正数x。只识此类x犹如只识光年尺度。所以R+仅为数学内的正数宇宙中的一颗星球!
据定理A,初三数学课本就有重大错误:断定直线函数y=y(x)=ax及y=y(x)=x+a等的定义域不论a是何实数一律包含所有实数。建立在此重大错误之上的理论必是错上加错的更重大错误。不及时纠正会使人在错误的泥坑里越陷越深以致无力自拔。
天才少年韩寒猛烈批评语文教育。其实,从西方传进来的数学教育更须作深刻的反思!
参考文献
[1]黄小宁 百字推翻5000年数学“常识”:无最小正数[J],科学咨询,2007年7月第2期:29。
[2]黄小宁 一眼看出有最小、大正数一下子推翻百年集合论、破解2500年芝诺著名世界难题,发明与创新增刊[C],2006:125。
[3]黄小宁 极浅显常识揭示数学有极重大根本错误——非创立全新数学不可的原因,见:中国学校教育与科研·数学·计算机卷[C],北京:中国农业科技出版社,2003.5:7。
[4]黄小宁 再论发现最小、大正数彻底推翻康托无穷集论破解2500年芝诺世界难题(上),见:同[3]:2002.6:21。
[5]黄小宁 再三论证有最大自然数推翻百年康脱集论,见:中华素质教育理论与实践新探(3)[C],北京:中国戏剧出版社,2005.12:501。
[6]黄小宁 再论任何正数集V+均有最小、大正数——推翻百年康脱无穷集论破解2500年芝诺世界难题,见:中国精典文库[C],北京:中国大地出版社:2004.10:814。
[7]黄小宁 极浅显常识揭示数轴上的点远远不能与各实数一一对应,学习方法报·教研版[N],2002.11.22,4版。
[8]黄小宁 教科书有一系列不堪一击的极重大致命错误——书上各取正数的无穷大均相比下≈定量0,见: 中国学校教育研究· 数学· 计算机卷[C],北京:中国民主法制出版社,2004.3:8。
[9]黄小宁 数学书有隐瞒不了的极重大根本错误,见:科学中国人十年优秀论文选[C],北京:人民日报出版社,2003.11:994。
[10][11]黄小宁 极浅显常识暴露数学课本有以球为宇的极重大根本错误;极浅显常识凸显数学教育有极重大自相矛盾;见:中国教育创新教师论坛[C],同[10],2003.9:367—369。
电子信箱:hxl268@163.com(hxl中的l是英文字母)电联:020-88506843(下午)初稿完成于2007.11.2。