教师招聘考试（学科专业基础知识）学校体育学

第一节 学校体育学概述

一、国外学校体育的发展概况

古希腊学校体育

学校作为专门的教育场所伴随着文字的产生二开始出现，从而为学校体育的产生提供了前提条件。公元前8世纪，地处欧洲的希腊开始步入奴隶制社会。

古希腊奥运会

法国人顾拜旦 是现代奥林匹克运动的创始人，被誉为“现代奥林匹克之父”。

1935年8月4日，他在柏林广播台发表《现代奥林匹克主义的哲学基础》，明确提出了奥林匹克主义的五个要素：宗教、经营、休战、神圣、心灵美。

二、我国学校体育的发展概况

1、我国古代学校体育的发展

教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。其中，射（射箭的技能）和御（驾驭战车的技能）是军事技能的训练，属于体育的范畴。

2、我国近代学校体育的发展

教育家蔡元培说“完全人格，首在体育”，南开大学创始人、教育家张伯苓 曾言“不懂体育的人，不应该当校长”。

1904年颁布实施癸卯学制 （即《奏定学堂章程》），规定我国各级学堂开设体操科，初等小学堂、高等小学堂每周均为3小时，主要教学内容是普通体操、兵式体操。

1917年，毛泽东通知在《新青年》上发表了《体育之研究》一文

3、我国学校体育思想的形成与发展

1923年，《新学制课程标准纲要》的发布，正式将学校的“体操科”改为体育课，废除了原来的兵式体操，代之以近代体育项目为主的教学内容，并纳入生理卫生和保健知识。

三、学校体育的功能与学校体育的目标体系

本质功能	主要表现
教育功能	1、促进智力发展；2、形成优良品德；3、培养审美情趣
健身功能	1、养成正确身体姿势，促进生长发育；2、提高技能水平；3、发展身体素质和基本活动能力；4、增强对外界环境的适应能力和对基本的抵抗能力
娱乐功能	1、学生通过参加体育活动可以调节情感、丰富生活，并且环节由于学习所引起的神经紧张和疲劳；2、学生通过观赏体育比赛和表演可以得到心理上的满足和精神上的享受；3、学生休闲的重要手段，是扩大学生社会交往的重要媒介以及表现自我、展现自我的舞台

第二节 课外体育活动、课余体育训练与竞赛

一、课外体育活动

课外体育活动具有以下主要：1、目的任务的多向性；2、活动内容的多样化；3、组织形式的灵活性；4、规定参与和资源参与相结合

第三节 体育教师

二、体育教师应剧本的基本条件

体育教师具备的专业能力有运动能力、训练能力和组织能力。其中，运动能力是体育教师从事本质工作的特殊能力。

三、体育教师的基本职责

体育课是学校体育的重要组

成部分，上号体育课是增强学生体质的前提和必要条件，是体育教师的首要职责 。

第四节 体育游戏

一、体育游戏的特点与功能

1、体育游戏的特点

体育游戏竞技性特点给所有参与者提供了获胜的可能与希望，并能在游戏活动中更好地挖掘人的潜能。

二、体育游戏的分类

分类依据	分类
组织参与游戏目的	娱乐性游戏、教育性游戏、竞赛性游戏
运动项目	篮球游戏、排球游戏、足球游戏、田径游戏等
身体素质	速度游戏、力量游戏、灵敏游戏、耐力游戏等
游戏进行的形式	接力游戏、追逐游戏、斗角游戏、攻防争夺游戏、传递抛接游戏、集体竞快游戏等
基本活动技能	奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、攀爬游戏等
教育作用和特点	创造性游戏和规则性游戏
游戏参加者的年龄	幼儿游戏、儿童少年游戏、青年游戏、中老年游戏等

三、体育游戏的创编

1、体育游戏的创编原则

（1）目的性原则

（2）趣味性原则

（3）教育性原则

（4）新颖性原则

（5）适应性原则

（6）安全性原则

2、体育游戏的创编方法

（1）变化法

（2）组合法

（3）移植法

（4）程序法

（5）提炼法

3、体育游戏的创编程序

①明确游戏的目的和任务→②选择游戏的素材→③确定游戏的方法→④制定游戏的规则→⑤确定游戏的名称→⑥体育游戏的教学建议→⑦规范体育游戏的书写格式

四、体育游戏的教学

1、体育游戏的教学原则

（1）教师主导型原则

（2）教育性原则

（3）锻炼性原则

（4）娱乐性原则

（5）安全性原则

2、体育游戏教学的形式

形式	目的	安排位置
集中注意力游戏	集中学生的注意力，为上课做好准备	课的开始部分
准备活动游戏	热身	课的准备部分
体育技术游戏	复习动作技术	课的准备部分或基本部分
体育战术游戏	复习与熟练战术动作	课的准备部分或基本部分
力量素质游戏	增强学生的某项力量素质	课的基本部分后部
放松游戏	使学生运动后再身心上达到放松，有运动状态过渡到安静状态	课的结束部分

第五节 体育手段与体育文化

二、体育文化

1、奥林匹克运动的思想体系

（1）体育运动与文化、教育融为一体

（2）奥林匹克运动的宗旨可高度概括为“和平、友谊、进步”。

（3）奥林匹克精神是“相互了解、友谊、团结和公平竞争”。

（4）奥林匹克的格言是“更高、更快、更强——更团结”。

（5）奥林匹克运动广为流传的名言是“参与比取胜更重要”。

3、奥林匹克运动的标识体系

它由五个大小一致的圆环组成，从左到右相互套接，上为蓝色、黑色、红色，下为黄色、与绿色，每一个环的颜色代表一个大洲。

中西方文化比较

比较项	中国传统体育文化	西方体育文化
基本特征	（1）注重伦理与道德；（2）注重和谐与统一；（3）注重实际与稳定；（4）注重理性与人文教养	（1）强调以人为中心；（2）与宗教的关系密切相关；（3）以个人为社会本位；（4）多远的文化价值观
精神文化	坚持天人合一的生命观，强调和谐的运动观	古希腊体育精神作为典型代表，注重体育的价值直接指向对人体的塑造和培养上
行为制度文化	（1）中国传统体育文化的目标是修身、养性；（2）中国传统体育文化重人格的价值取向，不重视体育的竞技性	（1）形成以竞技体育项目的竞赛为特征的体育文化；（2）建立并不断完善了各类体育项目的竞赛组织和制度
物质文化	体育专用场地、设施和器材等体育物质文化建设，在数千年的历史进程中，发展极为缓慢	古代就有了体育运动的专用器械和装备。奥运会场地、设施的规范和发展，是西方体育物质文化高度发展的标志。

第六节 体育科学研究

一、体育科学研究的基本程序

选题、提出研究假设、研究设计、收集资料、整理分析资料、撰写研究报告和学术论文、发布科研成果

二、体育科学研究的常用方法

文献法、观察法、调查法、实验法

第七节 体育相关法律法规及工作文件

引用

文章 | LamBlog (lamzy.cn)