对基层中小学合唱教学的一点思考

常德外国语学校 李春香

中学音乐

摘要：最近几年音乐学科在中小学校的地位日渐提升，但基层中小学音乐教育的现状却不尽人意，尤其是能够培养全体学生相互合作、相互信任、相互鼓励意识的合唱教学没有得到普及和应有的重视，更没有很好的发挥它在孩子们成长过程中的重要作用。本文从中小学合唱教学的重要性和现状出发，探讨问题产生的原因及解决问题，改变现状的对策。

关键词： 合唱教学 基层 现状 思考 对策

众所周知，许多教育发达的国家和地区从幼儿开始就给孩子们灌输合唱的理念，让孩子们从小在歌声中养成相互合作、相互信任、相互鼓励的意识。维也纳童声合唱团已经有五百多年的历史，这个合唱团是莫扎特、海顿、舒伯特的启蒙园地，培养了无数音乐奇才。在维也纳，儿童时代成为维也纳童声合唱团的团员，而立之年成为骑士学校的一名骑手，年近花甲当一名政府官员是维也纳人最高的人生向往，可见合唱在孩子成长中的意义非同凡响，然而我国的学校音
乐教育也不过百年，中小学校的合唱教学就更不用说了，起步更晚。据了解，常德市城区的小学成立了学生合唱团并且坚持长期排练的只有3所学校，初中和高中没有一所学校坚持长期训练，有的根本就没有成立合唱团，上级主管部门发文要比赛了就“临阵磨枪”，比赛一完事，立马“恢复原状”，对于农村或边远薄弱的学校更不用说，不被逼上梁山就连临阵磨枪都懒得“磨”也没法“磨”。造成这种“不尽人意”的现状的原因有二，一是学校、学生和家长对合唱教学的重要性意识还不够，二是合唱指挥方面的师资严重匮乏，整个湖南省的中小学校没有一个科班出生的合唱指挥老师，现有在职音乐教师在合唱指挥方面的知识也比较薄弱。
要改变目前这种“尴尬、窘迫”的现状，我想我们必须从这几个方面着手：
一、教师要 “查漏补缺”，提高自身合唱指挥方面的专业素养
（一）学习合唱指挥技术
指挥是合唱团的指导者，是合唱团的灵魂,合唱指挥要具备一定的艺术修养，良好的敬业精神，要有较好的组织能力，严格而又亲和的合作风格。目前一线的中小学音乐教师在指挥技术这方面的知识非常匮乏，所以我们要从正确的姿势、拍点、图式、预备拍、起拍和收拍、力度和速度的处理等方面脚踏实地的学习，并在实践练习中不断总结提高，如果身边没有专业的老师指导，可以和附近的同行相互交流学习，互为“旁观者”，取长补短，切记不可埋头苦干！
（二）学习合唱排练技术
合唱排练有排练艺术，教师通常要具备以下几个方面的能力：
1、充分做好排练前的案头工作，为排练达到事半功倍的效果做好铺垫。
2、具备帮助合唱团解决基础性的音准、节奏、速度和力度，声音的音质和声音的融合度，吐字和演唱风格的一致性以及对音乐的诠释、表现的准确度的能力。
3、帮助合唱团处理好演唱的前景声部与背景声部的比例与平衡。
（三）学习合唱团的常规训练技术
合唱团的日常基本功训练也是一项大工程，它关系到合唱团能否快速、健康、卓越发展，所以教师要具备带领合唱团进行常规基本功训练的方法、步骤和相应的能力。
1．热身训练：包括肢体热身、表情训练、 反应能力训练等。
2．呼吸训练： 坐式呼吸、手势呼吸、数数练习、模拟声音等。
3．发声训练： 戏曲喊嗓、标准音练习、闭口音带开口音练习、音阶训练、 连音、跳音练习、 二声部练习等。
（四）学习如何组建和管理合唱团
一个合唱团最差的人代表了整个合唱团的水平，所以一定要挑选合适的人，尽可能让合唱队员的水平在一个区间，这样避免队员间水平差异太大，好的合唱队员觉得没有意义离队而去，也便于合唱团员共同成长，快速提高合唱团的整体水平。
招收合唱团队员有不少的要求，如视唱能力、乐理知识、表演水平等等，但这些可在学生进团后，通过老师的指导、训练得到提高。最重要的是看学生是否具有较好的音准概念、较好的声音条件、较强的节奏感，这四方面的素质和潜力。 下面就从这几个方面谈谈如何考查学生、挑选队员：
1、音准 音准应该优先于其他能力，作为第一条件来考虑。考查的办法有二种：一是让学生唱首自己熟悉的歌，老师给一音高而不给伴奏，等学生清唱完时，老师再用钢琴核对其尾音是否准确。准确的，则说明这位学生控制音高的能力是比较强的；二是老师在钢琴上弹一组音，使其中一个音的音高略有变化，如1 、b3 、5 ；1、3、5 ；1、#3、5，要求学生唱出来，看其能否准确地分辩和模唱。
2、声音 这也是一个重要的条件。可让学生演唱一首歌，通过聆听歌声从中发现他是否具有比较自然、舒展的歌唱状态。要强调的是，我们挑选的是合唱队员，而不是独唱演员，所以最好挑选那些声音具有共性、融合度好的学生。
3、音域 音域的考查比较简单，关键在老师分配队员去哪个声部的选择。老师们一般习惯根据队员音域的高低来进行声部的分配，高音唱得上，就分到高声部，否则就分到低声部。实际上这种简单的分配法不利于组建成一支优秀的合唱团。对于那些既能上高音、又能唱好低音，音域较宽的队员，指导老师一定要按照合唱团、合唱作品的需要出发，作出合理、有效的安排。
4、节奏感 考查时老师可编一些简单的节奏、两条近似而又有差别的节奏等，用手示范，让学生准确地辩别并模仿出来，以考查学生对节奏的反应能力和感悟能力。
另外挑选队员时年龄要成梯队式，避免“青黄不接”的现象出现。
带合唱队就像带部队，除了严格要求外还要特别关心合唱队员的身心。特别是带年龄较小的孩子的队伍要善于抓住群体特点，充分利用他们好动的天性，变换花样让他们动起来，玩起来。严格要求，真心关爱，少说多做是提高效率和取胜的不二法宝。

二、教师要做好与学校领导、班主任的沟通工作，力争全方位的支持
音乐教师在提高自身专业素养的同时还要和学校领导、班主任加强沟通工作，首先帮助他们提高对合唱重要性的认识，在时间上、经费上给与支持，然后和他们一起提高家长和学生对合唱的认识，这样一来，学校领导、班主任、家长、学生的意识都提高了，我们在开展工作时也会顺畅很多。

三、全力营造合唱艺术氛围
作为一名一线的音乐教师我深知合唱教学对于学生成长的意义，我也深知开展基层中小学合唱教学的困难。俗话说：“众人拾柴火焰高”，在合唱事业上也是一样，光靠自己一人“单打独斗”肯定是不可取的。在合唱的路上，我们可以联合身边的同行把本地区的合唱氛围搞起来，在工作中相互帮助，共同成长，另外我们还可以在资金上争取社会支持，知名企业三一重工就成立了一个德清基金会，专门用于资助童声合唱团和乡村音乐教师的成长，湖南省音乐厅也经常为老师们提供免费的相关专家讲座，所以说合唱路上，我们并不“孤单”，合唱路上只要你我相伴，定会精彩不断!

参考文献：陈国权《合唱指挥技法要领》讲义
唐平波《合唱指挥课程与教学教师论坛》讲义