阅读笔记-进击的学霸-策略篇-信息输出

信息输出

1 知识点
1.1理论依据:
1.1.1费曼技巧:由诺贝尔奖获得者费曼提出的通过向他人讲解知识达到提升学习效率的学习方法
1.1.2学习金字塔：按照学习效果将不同学习方式由上至下排列而成的金字塔图形。其中，只有信息输入的听课看视频等学习方式位于图形最底层，而向他人讲解的学习方式则位于图形最顶层。
1.1.3高强度用脑原则：这是由中国顶尖学习策略研究者叶修提出的学习哲学。主要含义是，无论哪种学习方式，产生的有效思维越多、用脑强度越大，学习效果越好。
1.2 案例分析
在学习高中数学函数一章时，学霸A和学神B采用不同的学习方式进行学习，并参加了同一场单元测试，最终学神B以接近满分的成绩让学霸A大吃一惊，因为在此之前学霸A认为学神B的学习方式不能够取得如此高的成绩。
让我们来看看问题在哪。
首先是两人的学习方式：除开两人都进行的听讲学习外，学霸A课余时间主要通过做教辅资料、做题等方式进行函数一章的学习；而学神B课余时间主要花费在为前来请教的同学解答函数一章的疑难问题。
其次是理论分析：根据费曼技巧，学神B采取向他人讲解的方式进行学习效率显然会高于学霸A；再看学习金字塔，学霸A看教辅、做题的方式只是信息输入，排位较低，而学神B的学习方式则排在了定位；最后来看高强度用脑原则，我们假定学习函数一章时A、B本人都会遇到相同的问题，此时两人有效思维量相同。再假设向学神B请教的同学的问题都是不在学神B会遇到的问题范围内的，并且学神B每每在为同学讲解前都要在大脑中模拟几遍。那么这样一对比，我们就不难发现，学神B向他人讲解的学习方式产生的有效思维是多于学霸A的。
最后是观念分析。学霸A认为学神B不可能取得接近满分的成绩的信念源头在于认为向他人讲解是一种浪费时间的行为，潜意识里认为只有听课看书做题几种学习方式。而这个观念则决定了他不会选择效率更高的学习方式，从而与学神产生差距。而学神B由于学习过相关理论，带着信息输出利于提升学习效率的信念，他孜孜不倦地向同学进行耐心地讲解，收获了成绩的同时又集得了人品！
2启示
2.1首先是当下一次同学再向你请教问题时你不能再不耐烦了，而要意识到这是能同时提升能力和人品的好机会！
2.2其次是你得反思自己能否通过增加信息输出来提升成绩