TOEFL答题

听力（文章细节）

总计41-57min

2-3个对话，每个大约三分钟长，大约12-25个exchange，每个五道题

3-4个lecture，每个大约3-5分钟，每个6道题

四大学科：人文艺术、生命科学、自然科学、社会科学

题目设置：同义词替换

★总原则：不会的往主旨上靠

考查方式：题干是原词原句，但正确答案选项会换词

Topic

1. 主旨句一定是概述的，在开头or结尾出现一次的一定不选

2. main idea ≠ purpose

   找教授解决某个问题，解决后又引出别的话题

3. 信号词：

   • I have a question about...

   • I'd like to ask you about...

   • I was wondering if I could...

   • Am I allowed to...

   • May I ask a question?

   • I need to talk to you about...

   • I heard that...

   • My appointment is that...

   • That's why I came here to ask you

   （作用：定位考点）

4. 主题引入方式：

   4.1 开门见山式：Our topic today is...

   4.2 提问式：So how does this kind of animal adapt to its environment

   （名字、地点、时间从来不考，专业术语可能会考尽管可能只出现一次）

Structure

Lecture

1. 三层结构：

   $$
   Topic\left\{ \begin{matrix} Major Point A\\ Major Point B\\ Major Point C\\ \end{matrix} \right. \left\{ \begin{matrix} Specific Deitails A\\ Specific Deitails B\\ \end{matrix} \right.
   $$

        2.1 信号词：

        2.1.1 常见信号词：

                One...Another...、Also...、Let me talk about...

        2.1.2 易忽略的过渡信号词：

                Let's move on to...、(Pause 2-3s)Now.../OK...、(Pause 2-3s)So.../Well...

        2.2 学生提问：

                eg. Excuse me, professor, but how can solar energy work at night or on cloudy days?

Conversation

1. 文章结构：PRSR（不一定都有）

   Problem: Why does the S go to see...?

   Reason: Why does the problem happen?

   Solution: How does the problem solved?

   Response: Does the S accept the solutions? If not, why?

2. 常用语言：

   2.1 To introduce a problem

   • I'm here because....

   • The reason why I came here

   • What I can do for you?

   2.2 To introduce a reason

   • Let me check on the computer

   • Hold on and let me check

   2.3 To introduce a solution

   • What should I do now?/What can be done about it?

   • I suggest you do...

   • Why don't you...

   • If I were you, I would...

List

1. 常设置于多选：做题时标出1、2、3、4

2. 标志：

   2.1 总起句

   （There are）+ [ 2/3 ] [ some/several/a couple of] + 可数名词

   2.2 Listed Point之间的信号词

   • First.../second.../third...

   • One of these is.../another is...

   • For one thing, ...for another thing...

   • In addition that...

   • Also/and...

Analogy(类比)

1. 信号词

   • like/just like/resemble/analogous/similar/image（表示像的意思）

   • The analogy is...

   • Think of...

2. 讲A的时候，突然出现貌似与题目无关的B，这时要将B记下来；

   题目为B，选A

Explanation

1. 信号词

   • That is...

   • In other words, ...

   • It' s called...

   • What I mean by X is...

   • be known as...（定义在前面）

   • I don' t get it professor. What do you mean by X?

   • What do I mean X? Well, I mean...

   • What is X? X is...

2. 考法：

   2.1 单纯考解释

   eg. What does the professor say about ... ?

   2.2 组织结构题

   eg. Why does the pro mention X?（解释定义为唯一目的）

（小黑板上的东西记下来词及其发音，定义用脑子记住）

（术语会通过经过定义和重复的双重解释）

Contrasts（对比）

1. 信号词

   • Compared to/unlike X,Y ...

   • On the other hand,

   • More/less ...（比较级）

   • X ... ,Y ....（直接说）

   • in contrast / however / instead（而是）/ as...as... / while / different

Cause and Effect

1. 信号词

   1.1 表原因

   due to... ; since... ; by reason of... ; owing to... ; because ; as ; for ;

   1.2 表结果

   Therefore, ... ; thereby ... ; hence ... ; consequently ... ; caused by ... ;

   lead to ... ; bring about ... ; give rise to ... ;

口语（题目类型）

一个独立题，三个综合题

独立题考查方式：双选题

综合题考查方式：

        1. 公告倡议题：reading + conversation
        2. 定义理解题：reading + lecture
        3. 学术听力题（？）：lecture only

独立双选题

1. 位置：第一题

2. 形式：双选，针对某一话题agree or disagree，或者which one is better

3. 时间：15s的准备时间，45s的答题时间

4. 模板：

   I believe...

   The first reason is that... You know, ... As a result, ...

   Also, ... I mean, ... So, ...

公告倡议题

题目位置：第二题

公告题

1. 判断：第一二句通常有被动（并不是主要的判断依据，除倡议题其他都是公告）

2. 形式：阅读+听力

3. 时间：

   45-50s的阅读时间，文章通常有两个理由/好处/建议，记要点，（阅读不保留）

   85-105 words的听力时间；

   准备30s，答题60s；

4. 格式：介绍15-20s口语中的内容+40-45s听力中的内容

5. 模板：

   5.1 Reading

   The university/school is planning to ...because ...

   5.2 Listening

   In the conversation,the woman/man agree/disagrees with the plan because of the following reasons:

   First, he/she thinks...

   Besides, he/she also points out...

   So, that's why the woman/man agrees/disagrees with it.

   （如何判断主人公？说话的量通常是3/7 or 4/6分，说话多的那个是听力回答中的主人公）

倡议题

1. 判断：最明显的标志是左下角的落款：Sincerely，其次是第一句的notice等词汇

2. 形式：阅读+听力

3. 时间：

   45-50s的阅读时间，文章通常有两个理由/好处/建议，记要点，（阅读不保留）

   85-105 words的听力时间；

   准备30s，答题60s；

4. 格式：介绍15-20s口语中的内容+40-45s听力中的内容

5. 模板：

   5.1 Reading

   Somebody suggests the university/school should (do sth)..., because...

   5.2 Listening

   In the conversation,the woman/man agree/disagrees with the proposal because of the following reasons:

   First, he/she thinks...

   Besides, he/she also points out...

   So, that's why the woman/man agrees/disagrees with it.

公告和倡议的区别

区别主要体现在答题模板上：

reading方面的措辞大为不同，listening方面的首句不太相同：公告为“plan”，倡议为“proposal”

定义理解题

1. 位置：第三题

2. 学术话题：生物、商业、心理、教育、社会

3. 形式：reading+listening

4. 时间：

   40-45s的阅读时间；阅读中的重点：定义；一长或两短，一长只说自己，两短与他者对比（与听力对应）

   1‘20s-1’50s的听力时间；通过giving example的方式；

   例子来源：

   过去式：教授亲身经历、亲友经历；经典实验

   一般现在：教授虚构、客观规律

   准备30s，回答60s；

5. 格式：

   一句话概括reading，其余阐述listening

6. 模板：

   6.1 Reading

   The reading passage mentions <阅读标题> which means <定义句>

   6.2 Listening

   In the lecture, the professor uses 1 or 2 example to explain it：

   1长：直接概述

   2短：the first one is ...；

   the second one is ...；``

学术听力题

1. 位置： 第四题

2. 形式：listening

3. 时间：

   2‘-2’20s的听力；听力中的重点：主要概念，两个方面，每个方面下的（定义、）例子

   20s的准备时间；60s的作答时间

4. 格式：介绍listening中听到的

5. 模板：

   In the lecture, the professor talks about...

   The first one is ... (, which means ...). For example, ...

   The second is ...(, which means ...).For example, ...

   So, those are 2 examples provided by the professor to explain it.

   当两个方面的定义没听清/太复杂/听力中没说时，可以省略定义，直接说例子。

   最后一句“So”可加可不加（时间可能不够）

阅读（不同模块）

1. 共三篇文章，每篇文章20min；若遇到加试，则多两篇文章

   总时间60min或100min

2. 每篇文章12-14题

3. 熟练后每个题的题干可以不用看

题型

1. 词汇题

   3-4 questions per set

2. 指代题

   0-2 questions per set

3. 事实信息题

   3-5 questions per set

4. 排除题

   0-2 questions per set

5. 推断题

   1-2 questions per set

6. 句子简化题

   0-1 questions per set

7. 句子插入题

   1 question per set

8. 修辞目的题

   1-2 questions per set

9. 总结题or图表题

   1 question per set（总结题：图表题=9：1）

策略（课本顺序）

Identifying Word Meaning

1. 题文同序，题目在文章的右边

2. 细节题不能加入自己的联想

Locating Key Information

1. 定位关键词：

   关键词？人名、地名、专有名词；数字；中间带连字符的词

   定位？ 用手指或笔一行行往下扫，理解扫到的词

2. 题干无法被用来定位时，选项也可以

3. 当出现最高级等极端选项时，从文中找到同义词或原词

4. 当出现比较级时，从原文中找到：①有无比较；②比较对象是否正确

Paraphrasing

（课本为同义替换，此处放上事实信息题&同义替换的策略）

1. instead of：而不是，表否定；instead：而是，表肯定

2. which做限定性定语从句的引导词时，通常修饰离得最近的词而非修饰前一句的核心名词

3. 关键词都出现的句子为答题句的可能性更高

Simplifying Sentences

1. 做题时注意成分混搭的情况，即A句的主语做了B句的动作，或A句的修饰语修饰B句的名词等

2. 不用太在意逻辑，更重要的是意思；若句中有很明显的逻辑，则除外

3. 简化前后，主干保持一致：不能少，不能乱改

4. 逻辑词

   1. 因果

      as since for because for the reason that... therefore consequently as a result

      thus hence because of due to thanks to lead to result in cause

      因为：前果后因；导致：前因后果

   2. 对比

      while whereas whilst but yet unlike in contrast to contrary to however

      nevertheless conversely

   3. 比较

      be more than... be less than surpass exceed go over outweigh similar similarly

      likewise

   4. 条件

      if when unless as long as so long as

Finding Logical Clues

（指代题和句子插入题）

指代题：

1. 主语指代主语，宾语指代宾语

2. 指代词出现时，它指代的东西不会太远，在前一句或前两句

句子插入题：

1. 被插入句其实可有可无

2. 做题时找被插入的线索：以代词为线索、以逻辑关系为线索、以段落结构为线索

3. 前抽象后具体，前大后小

4. 蒙题方法：不在指示代词前；大概率不在逻辑词前（照应1）；原词非常多时，大概率错误

Inferring from Text

推理推断题（高级的细节题）：

1. 做题流程：画key words→找定位句

2. 相关词：infer imply indicate suggest inference probably most likely

3. 否定短语：rather than、instead of、more...than；

   肯定短语：instead

4. and并列句内成分时，并列的语法地位必须等同

Knowing Paragraph Structure

修辞目的题：

1. 全部引用不能就题论题，直接翻译一定不对，需要找到目的和作用

2. 部分引用时首先关注句子本身，再关注周围的信息

3. 在不知道选什么时，选择和主旨接近的

4. 逻辑关系正反向

   3.1 正向

   1. Definition：to define, to give a definition
   2. Support：to support, to provide evidence, to strengthen, to reinforce
   3. Example：to provide an example, to indicate, to illustrate, to cite
   4. Comparison：to compare
   5. Emphasis：to emphasize, to note

   3.2 反向

   1. Contrast/criticism：to criticize, to contrast, to refute, to question, to doubt,

      to provide a counterexample, to point out the weakness

Reading for Main Ideas

（总结题和图表题）

总结题：

1. 题目设置为6选3，共2分；错一个扣一分

2. 不能选的选项：错误、未提及、细节★（主要是细节）

3. 方法：

   1. 做到这个题时，先分析各选项，能排除/选择差不多

   2. 再回原文核对1-2个

4. 技巧：选笼统的、概括性的

图表题：

1. 七选五

2. 方法：

   1. 可以先根据行文结构猜分组，然后再进行定位

   2. 不要按照顺序，定位关键词即可

写作（类型模块）

语法知识

暂略

综合写作

1. 时间：读3min，听2min，写20min；听的时候没有reading，写的时候有reading

2. 主题：1/3环境生物、1/3考古历史、1/3天文社会政策

3. 不能含有自己的主观观念

4. 字数不会直接影响分数，但字数少影响表达的完整性；文章结构不会影响得分，但最好是八股结构

5. 三种听读关系：意见质疑、事实/解释（前两者都是L对R进行质疑、挑战）、问题解决

总体

Note

1. T字形结构，2列4行，最上面写专有名词、常用词的大写

2. 长单词记前半部分

3. 阅读笔记以中文为主，为听力作准备；听力笔记以英文为主，也可夹杂中文，还原“要点-细节”

4. 听大于记，听力中的小细节可以放弃

5. 听力结束后，立即补全笔记

6. 惯用符号和简写

7. 改写的方法：改变语态（主动变被动）、同义词替换、改变结构（变主语/变动词）

8. reading中不认识的尽量拼读，为听力做准备

9. 听听力注意小黑板，确认拼写

Reading

1. 阅读内容体现在写作中的哪里？

   写作时写阅读中的要点，以及被听力反驳、为听力做铺垫的细节

   ——即写和听力有关的内容，明确表达听读关系

   （感觉可以先浏览一遍主要内容，在阅读内容再次出现时再注重细节）

2. 找要点：

   2.1 首段末句一定是主题句，再倒着往前看：时空信息、学术名词

   2.2 中间段落：

   1. 有可能段首是要点

   2. 段中：直接支持理由的地点，特别是转折之后

   3. 段末或分散在长句中

3. 找细节：

   1. 泛泛而谈不用管，但读懂例子

意见质疑型

关于某问题的看法，阅读提出一定的见解，听力予以反对（更倾向于是与非？）

Listening

听力听什么？

1. 要点：和阅读针锋相对的、听力主旨、每段要点

2. 大细节：直接支持要点的细节，1-2个

3. 重要关系：

   1. 因果：so, therefore, as a result等词后通常为结论，体现大细节和要点之间的关系

   2. 比较：对比：A和B的不同；类比：A和B的类似

   3. 转折：先认可R的合理性，再进行驳斥

   4. 重复：关键词、大细节往往重复；R中的重复，L中往往会提到

   5. 重(zhong)读：读的high, slow, loud的地方

Writing

模板：

1. Introduction

   1. 对话题的简短介绍

      • This set of materials focuses on the debate whether + 话题的改写

      • Both sources discuss the issue of + 词/词组

   2. 阐述R和L的关系

      • The writer believes that... , which is contradicted by the following lecture.

      • The points that the writer discusses are challenged by the speaker. （谨慎使用，前面需要点明R的观点）

2. Body paragraph

   1. 对阅读部分的总结

      • The writer claims that ...

      • The author states that ...

      • The passage argues that ...

   2. 阐述听读关系

      • The speaker, on the other hand, views this issue from an opposite angle.

      • However, the lecturer, who opposes this claim, says that ...

      • By contrast, according to the professor, this viewpoint is not convincing either.

   3. 对支持听力的信息的总结

      • According to her(him), ...

      • The reason is that ...

      • There are two reasons ...

   4. 对Speaker观点的总结

      • Therefore, the lecture casts doubt on the reading's claim that + 完整从句

      • This is another way that the lecture challenges the reading.

      • This is the final way that the listening contradicts the reading.

      （后两句是套话，在没听懂时使用）

原因解释/事实真假

Reading

        注意开头最后一句话（可能表明题材），再往前找主题以及特定信息

Writing

1. 对原文的概述而不是复述（只表述要点）

2. 虚拟语气：和过去事实相反/对过去事实的推断（涉及古代的题材更适合用）

   （如何改语气？初步想法是在时间充足的条件下先用惯用语气写完，然后修改）

3. 细节不是最重要的，逻辑上的连贯更加重要

4. theory：理论；hypothesis：假说；explanation：解释；evidence：证据

模板：

无模板？...课本P78页有一篇范文

问题解决型

Writing

模板：

1. Introduction

   1. 对于阅读文章(主题)的简短介绍：

      • The reading passage mentions three concerns as to ...

      • According to the reading, there are three problems about ...

   2. 对lecture的简单介绍

      • The lecturer offers possible and practical solutions to the problems(brought up by the author)

      • The lecturer provides a couple of solutions to the problems mentioned in the reading passage.

2. Body Paragraph

   1. 对阅读文章的简单总结

      • The first problem the reading mentions is that ...

      • Another problem leading to ... is that ...

   2. 听读之间的关系

      • To solve the problem, the professor proposes that ...

      • However, the professor suggests that ...

      • In the lecture, it is recommended that ...

   3. 对支撑听力的信息的总结

      • According to her(him), ...

      • The benefit is that ...

      • There are two advantages ...

   4. speaker对阅读中提及的问题的回应的总结

      • By doing so, ...

      • In this way, the problem of ... can be addressed.

独立写作

1. 中立是被允许的，但需要分情况讨论，而非这也好那也好

2. 举例方式：故事、真实例、假想例（符合尝试）

3. 展开方式：

   which one→why→and why→but how→and then→so what

   展开目的：使上一句更有说服力，不要往上写

4. 独立写作全文用现在时，观点表达为现在时，客观存在用现在时；讲个人经历、历史事例等用过去时；

5. 用第三人称

审题

1. 讨论对象：某种做法、事物、现象，一般1到3个

   讨论目标：好不好，重不重要，喜不喜欢，是不是

   限制条件：主体（人、物）、目的、时间频率

2. 提纲形式：树状图、表格

2.1 树状图易于深挖原因、更分散；

形式：事实→推论（后果）→分论点→总论点←分论点←推论←事实

2.2 表格更严谨，适用于利弊分析

观点一	观点二
A方面的好处	A方面欠佳的地方
B方面的好处	B方面欠佳的地方

（对比目的：高下之分or一方的好处是另一方的缺点）

1. 适用场景：

有共同维度时适合使用对比，八杆子打不着时适合使用树状图

1. 实现方式：

重点放在同意的一方，简单谈一下不同意的，不能完全点对点地说

做题

1. 推荐格式：五段论or四段论

2. 开头段写法：

   2.1 开头段：引出论题→全文主旨→暗示下文（前两者必须，后者可有可无）

   2.2 如何引出话题？话题具体化or阐述话题现状

   例如：年轻人更容易受到朋友而不是父母的影响

   具体化：年轻人容易在多个方面受到影响，例如他们可能会受到来自穿衣、表现、谈吐方面的影响

   现状：毫无疑问年轻人正面临很多压力及影响，尤其是朋友和父母

   尽量换用不同语言，切忌使用假大空的话

3. 结尾段写法：重申主旨→总结全文（前者必须，后者可有可无）

4. 每段的第一句是主题句，主题句topic sentence需要解释中心句

价值评判题

1. 题型判断：

   出现以下关键词，即为价值评判题

   好不好：better best too much

   重不重要：essential important

   应不应该：should shouldn' t

   喜不喜欢：prefer like

2. 当带有too时，表示超过某个标准而带来的负面效果

事实信息题

1. 同不同意某个事实？/事实为何是成立的？

2. 两种思路：分析成因or典型案例（两种不能共同存在于同一篇文章中）

   分析成因：

   1. 主观：动机、喜好、利益、能力

3. 客观：事实条件、外在阻碍（经济、科技、观念、资源等）

典型案例：

典型案例意味着拆分，即从多角度诠释

”即使把大的现象分解成典型案例，段内也要有原因、解释和细节“

绝对题

1. 带有best、never、only、always四个词的坚决反对；the most important的首先考虑同意，当有充分依据时考虑反对

2. 写法：第二段承认合理性、第三（四）段反驳绝对性

宏大/抽象题

1. 解法：

   1. 找核心概念

   2. 将抽象事物拆分成类别、阶段、范围或人群

   3. 思考不同情况下的典型案例

   4. 再抽象概括，得到理由