教资（信息技术学科知识与教学能力）13-2信息技术教育教学知识

第二章：信息技术教育教学知识

信息技术教育理论基础：

• 教学原则和策略
• 教学特点和教学过程的规律
• 教学理论和方法

信息技术教师教育教学研究：

• 主要任务和内容
• 基本过程
• 研究方法

第一节、信息技术教育教学理论

一、信息技术课程的教学原则和策略

（一）教学原则

  教学原则是指根据教学目标、教学的客观规律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循的原理或准则。

  信息技术教学原则是指为培养学生的信息素质和提高教学效果，反应信息技术教学规律而制定的指导信息技术教学工作的基本要求。

  结合信息技术课程的教学特点，信息技术课程的教学原则可总结为：

1. 直观性原则
2. 启发性原则
3. 系统性原则（循序渐进原则）
4. 巩固性原则
5. 量力性原则（可接受性原则）
6. 教育性与科学性统一的原则
7. 理论联系实际原则
8. 因材施教原则

（二）教学策略

  信息技术课程教学中，教学策略即：在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。

常用的一些教学策略包括：

1. 先行组织者教学策略
2. 情境教学策略
3. 动机教学策略
4. 启发式教学策略
5. 九段教学策略
6. 情境——陶冶策略
7. 自主学习教学策略
8. 支架式教学策略
9. 抛锚式教学策略
10. 随机进入式教学策略
11. 探究式学习策略

二、信息技术课程的教学特点和教学过程的规律

（一）教学特点（背诵）

1. 教学目标：在多元化和全面性中培养学生的信息素养。
2. 教学对象：由被动接受向主动构建转向。
3. 师生关系：构建民主平等的和谐关系。
4. 教学方法：以教学需要为中心。
5. 教学过程：贴近生活、探究学习和因材施教。

（二）教学过程（背诵）

1. 引导学生获得感性知识
2. 引导学生理解知识
3. 引导组织学生进行实践作业
4. 检查和巩固知识

（三）教学过程的一般规律（背诵）

教学过程的基本规律主要有4个：

1. 教学双边交互影响辩证统一规律。
2. 学生的发展依存于知识传授的规律。
3. 间接经验和直接经验是相互作用规律。
4. 教学效果取决于教学系统和谐优化的规律。

三、信息技术课程的教学理论和方法

（一）信息技术教学理论

1. 认知结构学习理论
2. 有意义接受学习理论
3. 建构主义理论
4. 多元智能理论
5. 混合学习理论

（二）信息技术课程的教学方法

  信息技术教学法是指为培养学生信息素养，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

常见的教学方法有：

1. 讲授法
2. 谈论法
3. 演示法
4. 练习法
5. 读书指导法
6. 课堂讨论法
7. Web Quest 教学法
8. 启发法
9. 实习法

第二节、信息技术教师的教育教学研究

一、信息技术教育研究的一般方法

（一）当前教学研究工作的主要任务

1. 改进完善教学研究制度和工作方式；
2. 逐步形成民主、开放、有效的教研机构；
3. 深入研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理；
4. 深入了解并及时解决教学中的困难和问题；
5. 切实提高中小学教学水平和课程建设与管理的能力。

（二）信息技术教学研究的主要内容

1. 信息技术课程研究
2. 师资培养
3. 制度建设
4. 教育教研

（三）信息技术教学研究的基本过程

1. 准备阶段
2. 实施阶段
3. 总结阶段

（四）信息技术教学研究方法

1. 经验总结法
2. 调查法
3. 行动研究法
4. 实验研究法
5. 文献研究法
6. 比较研究法
7. 叙事研究法