微课设计报告

现将几何概型的微课应用报告如下：
一、微课应用基本情况
本微课知识点是几何概型的知识点，来源于中等职业学校《数学》课程，教材选用江苏凤凰教育出版社的《数学》第二册。
几何概型对于大部分学生来说是一个难以理解的知识点，是概率问题中的一个难点，同时也是一个考点，所以有必要对其进行专门的讲解。考虑到中职学生在学习时注意力不容易集中的特点，本微课通过选取生活中实际问题，结合卡通动画引出问题。小明和妈妈以卡通形象出现，提出问题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。然后利用动画把几何概型这一抽象的数学概念形象化，通过动画能够清晰准确的理解几何概型的定义，掌握其公式，从而解决实际问题。微课时长五分三十七秒，MP4格式，主要通过学校信息化教育资源平台呈现。最佳的使用方式是学生在课前通过微课进行学习，对相关的知识点有所了解后，根据微课中例题的讲解，做相应练习，进一步对课程内容加深理解，同时整理疑难点；课堂中教师根据学生的问题反馈，确定课程讲解的内容详略、时间分布，并对学生的作业初步答疑。
二、取得的经验及成效
学生对微课这种学习形式有着积极的评价，大部分学生表示观看微课后能更快地了解、掌握知识点，学习过程生动有趣，印象也较自行书面预习更为深刻，图文并茂、声画一体的方式也能缓解学生面对未知的知识点时的紧张心态，更重要的是学生可以根据自己学习的进度、接受新知识的快慢程度、掌握内容的深度等不同因素，根据自我需要，对存疑的部分反复学习、观看，较大程度的降低了教师授课的时间成本，实现了教育资源最大程度的重复利用，以及教师答疑解惑的精准性。
爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”，微课正是通过动画的方式激发学生的学习兴趣。而另一方面，任何学生都不可能一次性掌握每一部分的学习内容，事实上大部分的聪明人都善于通过多次重复学习并掌握最基本的知识点，并在该过程中获得新的和更深的理解，正所谓“温故而知新”。任何学生，无论聪明和努力的程度有何差异，但都会在学习中遇到困难，本微课的设计、制作和应用正是基于上述认识。
三、对后续工作的思考
随着信息化技术的发展，微课作为一种支持教师教和学生学的新型网络教学资源，具有其自身的独特优势和特点。它的出现既顺应了信息时代发展的潮流，同时又满足了教育发展的需求。虽然目前微课还是一个新生的事物，其在内容设计，资源建设，教学应用模式等方面还有很多不完善的地方。但其在中小学课堂教学甚至是整个教育教学中必然有广阔的应用前景，对于有关微课在教学实践应用中的研究值值得我们继续探索并学习。