我的博士导师坦言：她最喜欢这三种“异类”的研究生

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作者：浴火凤凰

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又是一年毕业季，又是一个离别时。

虽然在博士生毕业典礼上，我的博士导师没有学生毕业，因为我这位“关门弟子”已于2年前顺利出关， 但她作为全体导师的代表上台发言，给所有毕业生送出祝贺与祝福。

毕业典礼之后，她打电话让我去她办公室，估计是触景生情，加之自己也即将面临退休，想找人聊一聊， 而在博士后流动站工作的关门弟子，我便无疑是最佳人选了。

就这样，从她的学术成果到我的博士论文，从师门各个学生的特点到她带学生的亲身感受，聊了近2个小时。

当谈到 “导师喜欢什么样的研究生” 这一热门话题时，她给了三个令我十分意外的答案。

01 喜欢“笨”的研究生

导师说，这是一个个性张扬的时代，也是一个极为浮躁的时代。

抛开诸如谦虚、谨慎之类的束缚，聪明的学生遍地生根，并且茁壮成长。他们喜欢高谈阔论、妙语连珠，对每个课题、每篇论文、每个事件都有自己独特的观点与看法。

在导师们的眼里，他们思维敏捷、才能出众，是 不可多得的研究人才。 因此，他们往往能够获得导师的垂青，是挑选学生时的“热门货”。

而我导师却认为，任何事情都有两面性，这类聪明学生可能由于过分自信，对谁都不服气，喜欢按自己的想法和风格行事。更为可怕的是，他们一些所谓的 “创造性”想法，风险性也比较高， 有可能把导师和研究团队带入困境甚至绝境。

而与个性张扬的聪明学生不同，还有这样一类学生：他们任劳任怨、踏实本分，因为不善于哗众取宠，很难在导师面前留下**“是个人才”的好印象，**在众多聪明学生的眼中，他们是不折不扣的“笨”学生。

“笨”学生身上有几个显著特征：不善言语、举止木讷、踏实肯干，没有不着边际的浮躁。

然而，我导师却比较倾向于招收这类“笨”学生。

她解释道：对于很多规模较小、刚刚起步的研究团队来说，正因为“笨”学生的任劳任怨，成了最好的执行者和推动者。 他们拥有良好的心态，具有主人翁的精神，能够承担相应的责任，具有较好的工作习惯，能随时跟进课题，保证科研目标的按时实现。

实际上，“笨”学生通常是实干主义者的代名词。小的研究团队由于人少事多，每个人都可能身兼数职，工作量相当大，如果想在其中某个小环节投机取巧，将对团队造成极大的风险。

相对来说，有的聪明学生好高骛远，喜欢自作主张，而“笨”学生通常是有一说一，对团队工作中不良现象，他们也会随时提醒导师。同时，他们有较强的成本意识， 对实验室的经费、试剂、办公用品能省则省。

你说，这样的学生，导师怎么会不放心、怎么会不喜欢呢？

其实，每个学生都渴望尽早完成学业，随后成就一番事业，只是相对那些所谓的聪明学生，不善于表现的“笨”学生得到的机会更少、成功的机率可能更小。因此，他们更珍惜导师给的每一次学习和锻炼的机会，并以 “士为知己者死”的态度 全力以赴。

对于“笨”学生而言，导师的公平、公正、公开，其实是他们最看重的。他们也许不会主动和导师谈津贴、谈补助、谈假期，首先想到的是做好事情。如果导师能在“笨”学生埋头苦干的时候，出现在他们身边，让他们的每一点成绩都能得到认可和回报，那么，这些不起眼“笨”学生将给研究团队带来无尽的惊喜。

因此，不好高骛远、实干第一的“笨”学生，才是刚刚起步、规模较小的研究团队的最好选择。

02 喜欢“非第一名”的研究生

由于学科方向和招生名额的限制，导师每年最多只能招收一名博士，甚至2到3年时间都没有一位学生。由于她是学科带头人，通常情况下，由她先确定自己的学生。

然而，导师说，她在录取报考研究生时，通常不会选择得分最高的那个学生，会留给其他导师，而自己则会选择分数略低的第二名或者第三名作为学生。

我问道：“导师，您这种行是不是徇私舞弊，或是屈服于什么压力，才舍高取低呢？”

导师回答道：“我是在吸取了以前经验教训的基础上，总结出的这样选学生的方法。”

对于这样的录取标准，导师的一番解释，令我一脸的疑惑顿时解开。

导师说，她已经招了很多年的研究生，希望她所热爱的学科，能够在学生们的手里得到传承和发扬光大。 因为，毕竟他们老一辈都要退休，是渐渐黯淡下去的苍蓝。新一辈一定会兴旺，是渐渐苏醒过来的嫩青。

究竟选择什么样的学生作接班人呢？

以前，导师总是挑选那些得分最高、看起来兢兢业业、学习刻苦、埋头苦干，像鸡啄米一样片刻不闲的学生。她认为，唯有对学科热爱，学生们才会如此努力，并取得优异的成绩，他们应该是最好的学生。但在私下里，导师称他们为 “苦大仇深型”的学生。

许多年过去之后，导师有从容的时间，以目为尺，注视这类学生的脚步，考察他们的发展轨迹，以检验当年决定的正确与否。

然而，导师发现自己错了。

因为，在后来的发展中，生龙活虎、富有潜质，并且宠辱不惊，成为真正的学科才俊的，基本上都不是第一名的学生， 而是这样一种学生：

表面上看，他们像狮子一样悠闲，甚至有点漫不经心和懒散。小小的成绩并不足以鼓励他们，反而让他们藐视、淡漠。 对于导师的指导和批评，他们往往是矜持而有保留地接受，看起来不很虚心，多少有些落落寡合，经常得不到众口—词的称赞。

失败的时候，他们也不会气馁灰心， 几乎不需要鼓励；辉煌的时候，显不出异样的高兴，仿佛对成就有天生的免疫力。他们的面部表情总是充满孩子般的好奇，洋溢着一种快乐，导师称之为“欢喜型”的学生。

**“苦大仇深型”的学生，**通常是为了改善自己的生存状态，追求科学知识给自身带来的优裕。但是，一旦达到目的，对于科学本身的挚爱渐渐蒸发，代之以新的更敏捷的优化生存状态的努力。

当然，这作为一种生活方式的选择，原本无可厚非，但作为学业继承者，他们不是最好的人选。

而 “欢喜型”的学生， 一开始也许他们走得不快，脚力并不格外矫健，但是，心中的爱好犹如不断喷发的火山，始终燃烧熊熊的火焰，风暴无法将它吹熄。在火光的引导下，“欢喜型”的学生们 边走边玩，不会因路边暂时的风景而停下前进的脚步。

导师还说，几乎世上所有的人和事，基本上都可以划分成“苦大仇深型”和“欢喜型”两类。比如读书，苦是为了一个急切的目的，时过境迁，就会与书形同路人。如果真是爱好喜欢，就会永远将书安放枕边，梦中与书相会。

03 喜欢“捞鱼派”的研究生

对同一事物的划分标准不同，得到的结果自然各异，研究生的分类同样如此。按导师的理解，研究生也可以分为**“钓鱼派”和“捞鱼派”**两类。

众所周之，“钓”鱼使用的工具是“鱼钩”，它需要的是“技巧”，发的是“巧力”；而“捞”鱼使用的工具则是“渔网”，它需要的是勤奋与耐心，发的是“蛮力”。

“钓鱼派”与“捞鱼派”的学生各有长短。“钓鱼派”的学生通常学术思维敏捷、科研嗅觉灵敏、写作技艺高超，具备“出成果快”的特点。但这一派的学生也同时因为太聪明，很容易放弃来之不易的科研信息，漏掉大量宝贵的科研机会。

反之，“捞鱼派”的学生科研技巧掌握还不熟练，知识储备还不丰富，学术嗅觉反应还不灵敏，存在着 “出成果慢”的缺点。 但他们往往不会投机取巧，而是老老实实、兢兢业业，从不轻易放弃任何一个科研机会。

相对于“钓鱼派”的“巧力”，导师更倾向于欣赏“捞鱼派”的“蛮力”。 现实中，“捞鱼派”的科研成果比“钓鱼派”要稳定一些，他们可以始终确保自己的成果数量处于科研团队中上游，这令导师比较放心。

而“钓鱼派”的学生则不然，他们的科研成果大起大落，时而半年发几篇论文，时而半年一篇不发，令导师又爱又恨，揪心不已。

为什么会发生这种现象呢？道理其实很简单，“钓鱼派”学生用的是“鱼竿”，他们只能凭借自己的经验、技术与感觉。然而，无论一个人的经验与技术有多好，感觉有多准确，只要你手里攥的是“鱼竿”，就意味着你选择了“小概率”， 除非你是“鱼”肚子里的“蛔虫”，否则，你的判断永远不可能那么准确。

退一步讲，就算你神机妙算，撞上—个“大鱼群”，由于你手里握的是“鱼竿”而不是“渔网”，你也只能钓上来一条鱼，然后眼巴巴地看着“大鱼群”从你眼皮底下逃走。这就容易解释为什么**“钓鱼派”科研成果“饥一顿饱一顿”的道理**。

与此相反，“捞鱼派”使用的工具是“渔网”， 就算他们完全不知道哪里有鱼，只要不停地下网，总会有所收获，大不了使尽吃奶的力气，拖上来的渔网里充斥着大量的砖头和石块，也总会有几条小鱼。运气好了，也许还会有一些“小螃蟹、小虾米”之类的额外收获。“捞鱼派”虽说永远当不了第一，但也永远“饿不死”。

导师说，当然还有一种左手握着“鱼竿”、右手拿着“渔网”的学生，他们是结合了“钓鱼派”与“捞鱼派”共同优点的派别，姑且称其为“综合派”。

这类学生不但科研成果突出，而且十分稳定，往往只凭借一己之力，就能够达成一个团队某个时间段三分之一乃至于过半的成果。

“综合派”的学生从何而来？他们有的来自“钓鱼派”，有的来自“捞鱼派”，归根结底，来自“捞鱼派”的“综合派”学生才是真正的“优秀”学生。

对于“综合派”学生，导师说了一句意味学长的话——会“钓鱼”固然好，但是，千万别把手中的“渔网”扔掉才是。

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最后，我问了导师一句：“导师，你说我是属于哪个类型的学生？”

导师笑着说：“你啊？就是一个会捞鱼的笨学生，当然，成绩也不是第一名！”

“那怪不得您收我作学生哪！”

“看样子，你还不是特别笨的学生嘛，哈哈！！！”

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• 我的博士导师坦言：她最喜欢这三种“异类”的研究生 浴火凤凰 募格学术 2024年08月02日 20:30 陕西

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