模型 逻辑

本系列文章 主要是 分享 思维模型，涉及各个领域，重在提升认知。明辨是非，识别真相。

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1 模型故事

1.1 逻辑 与 谎言

一顾客问营业员：“这件衣服真是现在最流行的吗？”营业员说：“这是现在最流行的时装！” 顾客说：“太阳晒了不退色吗？”营业员说：“瞧您说的，这件衣服在橱窗里挂了三年了，到现在还像新的一样。”至此，这位顾客可以看出这个营业员的回答自相矛盾，从而得出这件衣服是过时的结论。推而广之，日常生活中我们都可以运用矛盾来试探生活中的真假，运用逻辑学来揭穿谎言。

1.2 逻辑 与 杠精

元宵节，一女子想到灯市观灯，其丈夫说:“家中已点灯了。”该女子怒道:“我不仅想观灯，而且还想观人。”其丈夫也怒道:“老子难道是鬼吗?” 此灯非彼灯，此人非彼人，这就是整个过程中的偷换概念。

1.3 逻辑 与 信息判定

曾经有一则新闻报道：在美国出生的正常婴儿在 3 个月大时平均体重是 12~14 磅。因此，如果一个 3 个月大的小孩体重只有 10 磅，那么他的体重增长低于美国平均水平。注意：这里实际上只能推断出  3 个月得儿童 的体重值 低于美国平均水平 而不是 体重增长低于美国平均水平。

1.4 逻辑 与 思考（常用于面试题）

如果你是一位出租车司机，你把乘客送到机场，可以选择空车返回，或原地等待出站的乘客，你觉得哪种选择更加明智？（考察：能否收集重要信息以及思考的方法和思路）

逻辑突破点：先询问当前航班的间隔时间和客流量，在掌握足够信息之后再对其进行分析和判断。

面试题：美国有多少个加油站？（考察：以怎样的思考方式和方法，或者从哪个角度入手解决这个问题。）

逻辑突破口：美国有多少辆汽车。分析如下：美国人口有2.75亿左右，假设平均每个家庭规模2.5人，那么总共有1.1亿家庭，假设平均每个家庭拥有1.8辆汽车，那么美国总共约1.98亿辆汽车，然后计算1.98亿小汽车需要多少个加油站来服务。

1.5 逻辑 故事与推理

故事：亨利应一位富家独生女之邀，和她的堂姐以及堂姐的未婚夫 一个外科医生，4人一起到郊外的别墅野餐。小巧轻盈的富家女，双亲都已去世，由她继承了巨额家产。到达别墅后，他们在庭院的草地上野餐。他们带了3个大篮子，内中装满食物。吃饱后，篮子就收到别墅中。亨利在与堂姐谈天时，富家女和外科医生一起进了别墅。好久也不见他们出来。堂姐进屋察看。发现里面空无一人。当亨利也想进屋时，外科医生从另一边的树林 里出来了。他一身泥巴，在摘野草莓。亨利问他富家女在哪里，他说在屋里。然而当他们3人进屋去时，却无论如何也找不到富家女，而且门窗都是从里面锁住的。 亨利找来找去，只是在走廊上捡到一块防水布片。3人失望地将别墅收拾整齐，把大篮子放回车上，离开了。后来警察又进行了仔细的检查，只在浴室里看到了一点血迹。富家女到哪里去了呢？她被谋杀了吗？尸体呢？凶手又是谁呢？

推理：其实线索在原文就已给出了，堂姐先进屋察看，她是帮凶，是她反锁的门。所以凶手是堂姐和她的未婚夫。当富家女和外科医生进入别墅后，医生便杀了她，在浴室里肢解了尸体，用防水布包着，放进大篮子里。因为被害者很娇小，重量轻，不易被发觉。

1.6 逻辑 与 防骗故事

骗子团伙冒充中国驻英国大使馆，说留学生涉嫌一起以及保险金融洗钱案，要求留学生联系国内公安，大使馆收到公安结案文件后才能继续留在英国念书。在外求学的孩子本身初到陌生之地都颇为紧张。最终，该留学生在慌乱的情况下损失了原本用来支付学费的26万多元。这并不是一笔小数目，可想孩子当时独自在异地的绝望和无助。之所以留学生骗局屡屡得手，主要是利用了孩子初到异地/异国的不熟悉感，再刻意营造紧张的氛围，让人在短时间内无法做出理性的思考。就是在这样高度紧绷的状态下，很多人都会慌乱，难免会忽略很多漏洞。很多网友在下面留言，自己也遇到了相同的骗局，但因为一眼看穿了骗局的漏洞，便逃过一劫。我们冷静地用正常逻辑来看一看这个骗局，其中有一个最大的漏洞：正常情况下，如果警察把某人列为嫌疑人，是不会先电话通知嫌疑人，并透露案件的相关内容，而是直接上门进行传唤。否则一个电话打草惊蛇了，不怕你跑路吗？听完这样的分析，是不是有种恍然大悟的感觉？原来事件的违和感在这里。如果平时习惯用逻辑来思考问题，或许孩子就可以在关键时刻看穿骗局，保护自己。

这是在英国时碰到的一个事儿。某日放学回家路上，D被一个英国老太当街拉住，问他借打车回家的出租车钱。当时D下意识问她：“附近这么多英国本地人，你为什么向我一个外国人求助呢？”因为正常来说，我们求助时会倾向去找同一国家的人，可以更好地沟通。她当时就被我问住了，愣了一下说：“因为本地人都太抠门。”D说：“我没零钱，不过我可以陪你找警察求助。”（因为警察局就在附近，5分钟不到的路程）她一听立刻转身走了。D也松了一口气，保住了自己的“钱包”。

逻辑 与 教育培养

孩子的逻辑培养黄金期大约在5-6岁。在这段时间里，孩子问“为什么”的频率明显提升，并喜欢将自己的想象力和怎么做联系起来。所以，爸妈们可以利用这一时期，来鼓励孩子自己去思考和解开这些“为什么”谜题，不要直接告诉孩子答案。有了思考的过程，孩子才会举一反三，将它用在别的难题中，也会更加理性和积极地面对压力和困难。详细的方法 链接如下：一个万能公式教你回答孩子的「十万个为什么」，培养逻辑思维

同时如果你想了解 更多关于逻辑学方面的知识，那么可以参考下面两个系列的文章，列表如下：

专题分纲目录 形式逻辑

形式逻辑（01）你的逻辑怎么样？

形式逻辑（02）逻辑概述 & 负判断

形式逻辑（03）联言判断 和 推理

形式逻辑（04）选言判断 和 推理

形式逻辑（05）假言判断 和 推理

形式逻辑（06）整合训练

形式逻辑（07）性质判断 和 推理

形式逻辑（08）模态判断 和 推理

专题分纲目录 非形式逻辑

非形式逻辑（01）概念及其种类

非形式逻辑（02）类比推理

非形式逻辑（03）归纳推理

非形式逻辑（04）因果关系和推理

非形式逻辑（05）论证

2 模型 逻辑

2.1 逻辑的解读

逻辑（logic）是一个外来词语音译，指的是思维的规律和规则。狭义上逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学。广义上逻辑泛指规律，包括思维规律和客观规律。逻辑包括形式逻辑与辩证逻辑，形式逻辑包括归纳逻辑与演绎逻辑，辩证逻辑包括矛盾逻辑与对称逻辑。对称逻辑是人的整体思维（包括抽象思维与具象思维）的逻辑。逻辑辑就是思维的规律，规则。逻辑学就是关于思维规律的学说。有时逻辑和逻辑学两个概念通用。

2.2 逻辑学的解读

逻辑学有广义和狭义之分。狭义的逻辑学指：研究推理的科学，即只研究如何从前提必然推出结论的科学。广义的逻辑学指：研究思维形式，思维规律和思维的逻辑方法的科学。广义逻辑学研究的范围比较大，是一种传统的认识，与哲学研究有很大关系。整个逻辑学科的体系非常庞大复杂，如：传统的、现代的和辩证的、演绎的、归纳的和类比的、经典的和非经典的，等等。但是，它再庞杂也有相通的地方，例如：构建判断的方法；进行必然性推理；认同逻辑真理或逻辑规律等。逻辑学作为一门科学的逻辑，是既古老又年轻的。历史悠久，源远流长。它有三大源泉：古希腊的形式逻辑，中国先秦的名辩逻辑，古印度的因明。逻辑学是一门基础性的学科，逻辑学的基本理论是其他学科普遍适用的原则和方法。同时逻辑学又是一门工具性的学科，它为包括基础学科在内的一切科学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具。例如，所有语言都是传递信息的，汉语是一种语言，所以，汉语是传递信息的。在这个论断中，“所有”，“语言”，“传递信息”，“是”，“一种”，“汉语”等是概念。由概念组成的语句，如“所有语言都是传递信息的”等等的内容称作判断。而由判断组成的论断称作推理。思维的这几种基本形式又由其构成的元素和其联结方式(结构)不同而形成各种不同的亚形式，我们把这类亚形式，即思维内容各组成部分(或元素)的联结方式(即结构)，称作思维的逻辑形式(或思维的形式结构)。例如，

• 所有股票都是有价格的；
• 所有生物都是进化的；
• 所有法律都是具有强制性的。

这三个判断所表达的思想内容是不同的，它们分别陈述了经济学、生物学和法学领域不同对象所具有的某种属性，但是它们在结构上却是相同的，我们说它们具有相同的逻辑形式。我们用“S”表示每个判断中所陈述的对象，用“P”表示对象所具有的属性。于是，上述三个判断的共同逻辑形式是“所有S都是P”，它是判断形式中的一种类型。再如：

• 如果温度升高，那么分子的布朗运动就会加快。如果温度升高了，所以，分子的布郎运动会加快。
• 如果两个角是对顶角，那么这两个角就相等。这两个角是对顶角，所以，这两个角相等。

我们用“p”表示“如果”后面的判断，用“q”表示“那么”后面的判断。于是，上述两个内容不同的论断，却有着共同的逻辑形式：如果p，那么q；p，所以，q。这也是推理形式的一个种类。从上述分析可看出，每一种逻辑形式都包含逻辑常项和变项。逻辑常项是指同类逻辑形式中不变的部分。如上例中的“所有，都是”和“如果，那么”等。逻辑常项决定各种逻辑形式的性质，是区别不同逻辑形式的依据。变项是逻辑形式中的可变部分，即用拉丁字母表示的那部分。它们可以用相应的具体概念或判断代入。前例中的“S”和“P”是概念变项，它们可以代入任意概念;前例中的“q”和“p”是判断变项，也可代入任意判断。逻辑学研究概念、判断和推理，不研究具体的思维内容，而是暂时抛开具体内容，研究其逻辑形式及各种逻辑形式之间的关系。

2.3 学习逻辑的意义

逻辑学作为人们进行思维所必须运用的思维工具，是任何学科都离不开的，它对提高人们的思维能力具有重要意义。

1. 学习逻辑学有助于提高人们的逻辑思维能力。任何一个正常的人都具有进行逻辑思维的能力，但水平有很大差异。一个人的逻辑思维能力越强，对知识的理解越透，掌握的越牢固，运用就越灵活。因此，培养和提高人们的逻辑思维能力，是提高我们整个民族科学文化水平的一个重要方面。学习逻辑学可以使人们由自发地上升为自觉地运用逻辑形式进行思维活动，这对防止和纠正错误具有很重要的意义。
2. 学习逻辑学有助于人们获取新知识。学习逻辑学，可以帮助人们根据来源于实践并经过实践检验过的真实知识，经过正确的推理，推出新知识，这是认识世界所不可缺乏的逻辑环节，是获取正确知识的必要条件。
3. 学习逻辑学有助于人们正确地表达思想。思维是表达的前提和基础。只有思维合乎逻辑，表达才能清楚正确和鲜明生动。
4. 学习逻辑学有助于人们提高工作效率。学习逻辑学有助于人们在较短的时间内综合分析大量材料，处理众多信息，提高工作效率和学习效率。学习逻辑学的根本意义，是训练和提高人们的逻辑思维能力，促进其自觉地运用逻辑知识，提高学习和工作的质量。

总之，现代逻辑科学实则是一门与数学等自然科学有紧密联系，也与社会科学有一定关联的实证科学和思维科学。由此，学习现代意义上的逻辑科学，不仅是接受现代逻辑的教育，也是接受自然科学的教育。

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