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计算机辅助教学课件的评价标准及应用研究

2003年第2期

计算机辅助教学课件的评价标准及应用研究

史 颖 唐 荔 钮志东

[摘 要]为了保证计算机辅助教学课件的质量，必须对其进行科学有效的评价。着重介绍北京电

大在实践中摸索出的适用的CAI课件评价标准和评价方法，以及评价体系演变的过程。

[关键词]电大；计算机辅助教学课件；评价标准；评价方法

[中图分类号~G434 [文献标识码]A [文章编号]lOO8—7648(2003)02--0029--07

随着现代教育技术的进一步发展．越来 上尚未形成统一的规范和标准，其推行更有

越多具有灵活性、交互性和实时性等特点的 待研究。从有关文献中可以查阅到，部分国

计算机辅助教学课件(CAI课件)应运而生。 家已经研究出计算机评价软件模型和过程软

为了保证计算机辅助教学课件的质量。 件程序 (CAIcourseware)．并投入到有关教

使之更适合电大远程教育教学实践．必须对 学资源的评价中。

计算机辅助教学课件进行有效的、科学的评 据了解，国外普遍采用的主要评价方法

价。所谓评价，就是依据明确的目标。按照 有：分析式评价、指标体系评价、观察评价

一 定的标准，采用科学的方法，测量评价对 和实验评价。分析式评价要求软件评价人员

象的功能、品质和属性，并做出价值性的判 根据对软件的整体印象写一个总体评价报

断。课件评价的目的是在投入使用之前把住 告。指标体系评价是评价人员根据一套指定

课件质量关，促进有价值的课件的推广应用。 的指标体系为软件各方面特征分别打分．最

促进计算机辅助教学课件开发制作水平的提 后根据各项分数得出该软件的质量等级。观

高．促进计算机辅助教学的普及和推广。研 察方法是由评价人员设计好问卷，观察学生

究CAI课件的评价标准及应用已成为 目前 使用软件的整个过程，再由学生填写问卷并

电大远程教育事业发展的迫切需要。 进行访谈以获得学生对软件的态度和看法。

一 实验评价是由评价人员根据软件的教学 目标

、 国内外的评价标准及评

及最终用户特征开发出适当的测试项 目，然

价方法

后依次实施前测、选取被试用软件进行学习、

鉴于评价对于多种媒体教学资源建设的

后测、记忆保持测试等多项步骤，考察学生

重要作用．国内外均十分重视评价标准及评

掌握软件所要教授的知识与技能的程度．依

价方法的研究。

此确定软件的教学有效性。这四种分析方法

目前．作为教学资源的评价标准在国际

从不同的角度评测．可以得到不同形式和不

史 颍 唐 荔 钮志东 北京广播电视大学远研所

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北京广播电视大学学报

同详细程度的结果，对多种媒体形式的特别 1．教学方面的要求——CAI课件与一

是计算机软件类的教学资源做出比较全面的 般的计算机软件相比有其特殊性。课件在教

综合评价。目前，在国外的评价实践中，通 学性、科学性、思想性、准确性等方面有一

常将几种方法结合起来使用。 定的要求，最终目标是促进和改善教与学的

国内的评价活动起步较晚，尚未形成统 活动，达到一定的教育目的，因此课件具有

一 的规范与标准。目前主要的评价流程是：一 教育特性，必须符合教育特性，具有明确