数格子算面积的方法_“数格点算面积”

2011年10月末，由江苏省中小学教学研究室主办的“2011年初中数学实验教学专题研讨会”在江苏省连云港市东港中学举行，来自全省的50多位老师参加了专题研讨，近200多位教师现场观摩了两节初中数学实验教学研究课，反响很热烈.

笔者作为省数学实验课题组的成员，承担了开设数学实验教学研究课的任务.下面将与同仁交流研讨课“数格点算面积”的设计思路和过程，以期得到同仁对数学实验教学的建议.

一、课题内容的选择

9月中旬接到任务：要求以七年级或八年级的学生为对象，运用“几何画板”组织和实施实验教学，实验教学可以是教学中的某几个片断，也可以是整节课.

浏览了七、八年级的数学教材，研究了七、八年级学生已具备的知识和经验后，决定将“皮克定理的探究”过程作为素材来设计实验教学.

鉴于“皮克定理的探究”即为格点多边形的面积S与落在边上的格点数L、落在内部的格点数N之间的数量关系，需要学生经历画图、填表、分析数据、探求规律的过程，其中还需纵向、同向比较所列式子的各部分的异同，才能总结出规律，还得验证此规律，所以最终决定让八年级的学生参与探究.

小学阶段，学生已能用“割”和“补”的方法求格点多边形的格点面积，而本节课的多边形面积的正确数值对后面规律的猜想又至关重要.如果探究过程中学生再用割补的方法去求面积，显然会严重耽误学生探究和猜想的时间，然而求面积并不是本节课的重点内容，此时“几何画板”的自动度量面积的功能恰好能弥补这一遗憾，而且“几何画板”的作图、修改和呈现远比在纸上操作要便捷得多，这正是选择“几何画板”作为学生探究工具的原因.

上课地点选择在计算机教室，一方面是三人一个学习小组，全班所需的计算机的数量较多；另一方面&#