小学五年级计算机听课记录表,小学音乐听课记录15篇

听课、评课是做为教导主任最基本的能力，一直以来，都觉得自己听课听不到点上，评课是更不敢妄自下结论。今天听课王教授的课使我顿然开悟，我要通过自己的努力，使听课、评课能力有所提升。

俗话说：外行看热闹，内行看门道。要想听懂一节课，必须对这一节课的教学内容，教学目标，有关的课程标准，学生的情况等课前进行了解，这样才能在听课时有针对的观察师生表现，才能听课听在点上。

关于评课，我认为我的头脑里要有丰富的教育学、心理学、教学法的理论，以及学科的发展史等，这样才能在听课后，对授课者提出合理、有效的建议。当然，评课其实是大家互相学习，互相提高的机会，我认为成为“议课”更为合适，以一节课为载体，大家在讨论，议论中互相提高，这才是“听课、评课”的意义所在。

今天王老师在课堂上留下一个讨论的话题：什么样的课才是一节好课？我也一直在考虑这个问题，我觉得课堂上学生有所收获，这就是一节好课。不管你如何设计课堂环节？如何安排课堂活动？只要你的学生在这一节课上有所收获，那么这一节课就是成功的一节课。

听课，助我快速成长

带着憧憬和希望，我今年来到了实验小学。没进校之前，我想：初中生我都教了，教小学生对我来说，也没什么难的。可上了两节课后，我发现要想教好小学生并非我想象的那样容易。上课纪律不好，课堂组织不好，单词如何教？对话怎么教？阅读怎么教？这些问题一直在我脑子里打转儿。“对，我要去听课，去学习”。于是，在校内，一有机会我就听同组老师的课，回到家，一有空，我就在网上听一些名师的课，通过频繁的听课之后，虽然很累，但确实使我受益匪浅。

记得刚刚上的前两节课，纪律很差，过一会儿，就得维持纪律，再过一小会儿，还要再维持纪律，本来准备很好的一节课，却上的断断续续。我的课堂上纪律这么差，别人的课堂上也一样吗？“对，去听课。”听过同组老师的课后，才发现并不是这么一回事。他们的课堂上纪律都很好。看来，这就是我的问题了。于是，我采取的第一个措施就是讲纪律，讲完要求，我又把学生分成几个组，每堂课都要比一比哪组学生表现得最好。这样一来，效果确实不错，纪律不再乱了，学生学习的积极性也高了。

纪律有保障了，接下来，我要做的就是：把课上好。课堂要组织好，还要尽量引起小学生的兴趣，怎么办？毫无疑问，去听课。听听同组老师的课，学习别人的长处，避免他们课堂上的不足，使我快速的适应了小学的教学，使我不再迷茫，不再手足无措。在讲单词short, tall, thin, strong, young, old, funny, kind时，我向史老师学习，采用问潘长江，姚明，李咏，赵本山等一些名人长的什么样的方式，来学习新授单词，学生兴趣很高，学习的效果也很好。在讲：Is she strict ? Yes, she is . Is she active? No , she isn’t.这个句型时，我向张老师学习。我先领学生复习描写性格的词,然后用一句话引出句型：She’s……/He’s……

T:如果我说“他是聪明的”怎么说？

S：He’s/she’s smart

多说几句进行练习.

练完之后又进行总结: He’s=He isshe’s=she iswho’s=who is

接着我又用一句话引出了问句的练习。

T:刚才我们练习了“他很聪明”.如果说;“他聪明吗？”怎么说?

S: Is he/she……?

多举几个例子，进行操练。然后，又引出如何回答。

T:如果回答“是的”，怎么说？

S：Yes, he is /she is.

T：如果回答“不”呢?

S：No，he isn’t .

我领读isn’t .

通过这样的方式，学生不知不觉就掌握了B部分的重点句型，过渡很自然，重点很突出，接着再练习Let’s talk就不难了，并且去听Let’s try也变的很容易。

以上是我在听课中的点滴体会，听课真的很有好处：吸取众人所长，使自己的课堂更精彩！