高等教育心理学模拟题总结

模拟题1

单选题共70题

1对知识遗忘进程进行开创性研究的心理学家是（ ）。

A. 桑代克

B. 皮亚杰

C. 艾宾浩斯

D. 奥苏伯尔

正确答案: C

知识点: 知识学习的巩固

2操作技能的形成是通过练习逐步掌握某种操作方式的过程，复杂操作技能的形成，一般经历（）四个主要阶段。

A. 认知、操作分解、操作练习和操作联系

B. 认知、操作练习、操作联系和自动化

C. 操作分解、操作练习、操作联系和自动化

D. 认知、操作分解、操作联系和自动化

正确答案: D

知识点: 技能学习的指导

3大学生对事物的认识逐步摆脱非此即彼、非黑即白的看法。这体现了他们在以下哪种思维方面的发展和不断成熟？（ ）

A. 形式逻辑思维

B. 创造性思维

C. 辩证逻辑思维

D. 抽象逻辑思维

正确答案: C

知识点: 认知心理特征

4操作性条件反射学说的提出者是（ ）。

A. 维果斯基

B. 皮亚杰

C. 桑代克

D. 斯金纳

正确答案: D

知识点: 学习的基本理论

5了解生理和性心理的基本知识，把握正确处理同学间亲密关系的技巧，属于心理健康教育中的（    ）内容。

A. 环境适应教育

B. 健康恋爱教育

C. 生涯发展教育

D. 生命生存教育

正确答案: B

知识点: 恋爱心理

6教师个人或组织改变、控制人们的心理与行为的影响力叫（ ）。

A. 教师角色

B. 教师威信

C. 教师期望

D. 教师专长

正确答案: B

知识点: 教师威信

7个体人格是在社会情境中经由对他人行为的观察而习得的，人格通过行为与思想表现出来。持这种人格发展理论的是（   ）。

A. 精神分析取向理论

B. 特质取向理论

C. 人本主义取向理论

D. 认知—行为取向理论

正确答案: D

知识点: 人格发展理论

8当一个教师经常关注“学生能否听我的？”“领导同事如何看我？”等问题时，说明这个教师处于的专业发展阶段是（ ）。

A. 关注生存阶段

B. 关注情境阶段

C. 关注学生阶段

D. 关注自我感受阶段

正确答案: A

知识点: 专业发展

9什么理论认为，知识遗忘是学习者在学习和回忆之间受到其他无关刺激的干扰而造成的。（ ）

A. 衰退理论

B. 干扰理论

C. 同化理论

D. 动机理论

正确答案: B

知识点: 知识学习的巩固

10以合理、完善方式组成的一系列外部操作活动的方式是（ ）。

A. 动作技能

B. 心智技能

C. 练习技能

D. 思维技能

正确答案: A

知识点: 技能学习的指导

11由奖励、分数和竞赛等引起的学习动机是（  ）。

A. 外在动机

B. 内在动机

C. 主导动机

D. 辅助动机

正确答案: A

知识点: 学习动机

12人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来调节随后的行为。持这种观点的理论是（ ）。

A. 动机理论

B. 归因理论

C. 期望理论

D. 认知理论

正确答案: B

知识点: 归因理论

13确定问题解决策略、探索解决问题所需要的具体操作方案，属于我国心理学家确定的问题解决心理过程的哪个阶段？（   ）

A. 理解问题

B. 设计方案

C. 执行方案

D. 评价结果

正确答案: B

知识点: 问题解决

14在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，正确估计自己达到认知目标的程度，并根据有效性标准评价各种认知活动效果的策略是（ ）。

A. 分析策略

B. 计划策略

C. 监控策略

D. 调节策略

正确答案: C

知识点: 学习策略

15如果个体持能力的增长观，即相信能力是不稳定的，能够通过努力加以改变的，则个体倾向于以什么为目标定向？（     ）

A. 成绩

B. 掌握

C. 学校

D. 社会

正确答案: B

知识点: 成就目标

16本能倾向、榜样效应和相似性是什么行为方式的主要影响因素？（   ）

A. 社会助长

B. 模仿

C. 流行

D. 感染

正确答案: B

知识点: 群体心理现象

17某教师经过若干年的实践，感觉到自己完全能够站稳脚跟，便将关注的重点投向提高学生的成绩上，此时，该教师便进入到教师成长的（ ）。

A. 关注生存阶段

B. 关注情境阶段

C. 关注学生阶段

D. 关注研究阶段

正确答案: B

知识点: 专业发展

18根据维纳的归因理论，属于内部的、稳定的、不可控制的原因是（ ）。

A. 努力

B. 运气

C. 能力

D. 心境

正确答案: C

知识点: 归因理论

19通常，人们将奥苏伯尔提出的学习理论称作为（ ）。

A. 认知同化学习理论

B. 观察学习理论

C. 替代学习理论

D. 发现学习理论

正确答案: A

知识点: 学习的基本理论

20在知觉过程中，把一般原理、规则与个别事物或问题联系起来，需要大学生感知的（）。

A. 目的性水平

B. 精确性水平

C. 准确性水平

D. 理解性水平

正确答案: D

知识点: 认知心理特征

21大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施是促使大学生（ ）。

A. 营造自我教育氛围，形成自我教育意识，省思自我教育哲理

B. 形成自我教育意向，产生自我教育行为，营造自我教育氛围

C. 营造自我教育氛围，形成自我教育行为，省思自我教育哲理

D. 形成自我教育意向，产生自我教育行为，省思自我教育哲理

正确答案: D

知识点: 人格的培养

22主张心理学应该研究无意识的流派是（ ）。

A. 认知心理学

B. 精神分析心理学

C. 人本主义心理学

D. 格式塔心理学

正确答案: B

知识点: 绪论

23针对由于生活条件和生活中的困惑而造成心理焦虑、冲突等所给予的辅导，从事心理上的帮助而不是物质上的扶贫，这种心理咨询是（   ）。

A. 障碍咨询

B. 生活咨询

C. 发展咨询

D. 学业咨询

正确答案: B

知识点: 情绪管理

24某大学生热情易变，活泼好动，有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件 。该生的气质类型可以归属于（ ）。

A. 胆汁质

B. 多血质

C. 黏液质

D. 抑郁质

正确答案: B

知识点: 性格发展

25下列哪一种说法是正确的。（  ）

A. 人的气质有好坏之分，性格也有好坏之分

B. 人的气质有好坏之分，而性格则没有好坏之分

C. 人的气质没有好坏之分，而性格则有好坏之分

D. 人的气质没有好坏之分性格也没有好坏之分。

正确答案: C

知识点: 性格发展

26在“犯错误效应”实验中，最有吸引力的人是（ ）。

A. 能力非凡而未犯错误的人

B. 能力非凡而犯错误的人

C. 能力平庸而未犯错误的人

D. 能力平庸而犯错误的人

正确答案: B

知识点: 教师威信

27某同学利用自己的意识，按照道德规范和道德准则的要求，克服道德生活中的困难或矛盾并支配自己的行为表现。这种品德心理要素是（  ）。

A. 道德认识

B. 道德情感

C. 道德意志

D. 道德行为

正确答案: C

知识点: 品德与道德的关系、道德发展理论

28大学生情绪情感具有明显的波动性，这种波动性与大学生的哪些发展因素有关？（）

A. 身体、心理、学业

B. 生理、心理、社会性

C. 生理、学业、品德

D. 心理、生理、学业

正确答案: B

知识点: 情绪情感特征

29以个人感知过的事物的具体形象为内容的记忆是（ ）。

A. 形象记忆

B. 动作记忆

C. 语义记忆

D. 情境记忆

正确答案: A

知识点: 知识学习的巩固

30某教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，情感上是热爱的，并将其看作自己的行动指南，这说明该教师所处于的角色形成阶段是（ ）。

A. 角色认知

B. 角色认同

C. 角色信念

D. 角色实践

正确答案: C

知识点: 教师角色

31不同年级大学生心理发展的特点不同，大学生心理发展主要表现为以下几个阶段。（   ）

A. 适应期、稳定期与成熟期

B. 适应期、发展期与稳定期

C. 发展期、稳定期与成熟期

D. 适应期、发展期与成熟期

正确答案: D

知识点: 心理健康的标准、影响因素

32人际关系是指人们在交往过程中所形成的心理关系，人际关系所包含的成分有（   ）。

A. 认知、情感和人格

B. 认知、人格和行为

C. 情感、人格和行为

D. 认知、情感和行为

正确答案: D

知识点: 人际关系调适

33当代大学生人格发展中的常见问题是人格发展缺陷，主要表现有（  ）。

A. 空虚、脆弱、自卑、敌对、拖延等

B. 空虚、悲观、脆弱、敌对、拖延等

C. 空虚、悲观、冲动、嫉妒、脆弱等

D. 空虚、悲观、自卑、嫉妒、拖延等

正确答案: D

知识点: 人格发展与调适

34在人际交往中，我们对别人的喜欢、承认和接纳是建立在别人对我们这一相似性态度的前提之下。这一交往原则是（ ）。

A. 自我价值保护原则

B. 交互性原则

C. 社会交换原则

D. 情境控制原则

正确答案: B

知识点: 人际关系调适

35某同学在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，该同学采用的这种学习策略是（ ）。

A. 复述策略

B. 元认知策略

C. 精加工策略

D. 组织策略

正确答案: C

知识点: 学习策略

36个体从一个思维起点出发，沿着不同方向，顺应多个角度，提出多种设想，寻找多种途径，解决具体问题。这种创造性思维方法是（ ）。

A. 发散思维法

B. 头脑风暴法

C. 集体研究法

D. 培养恒心法

正确答案: A

知识点: 创造性与学习

37个体根据一定的道德行为准则评价自己或他人的思想、行为时所产生的内心体验。这种品德心理要素是（  ）。

A. 道德认识

B. 道德情感

C. 道德意志

D. 道德行为

正确答案: B

知识点: 品德与道德的关系、道德发展理论

38采用多人集体讨论，相互启迪，激发灵感，从而引起创造性思维的连锁反应，形成综合创新思路。这种创造性策略是（  ）。

A. 发散思维法

B. 头脑风暴法

C. 集体研究法

D. 培养恒心法

正确答案: B

知识点: 创造性与学习

39大学生在人际交往过程中，在交往风格、认知、情感等方面存在明显的不同，这是由大学生人际交往心理的（ ）特征所决定的。

A. 迫切性

B. 单纯性

C. 多样性

D. 差异性

正确答案: D

知识点: 人际交往特征

40大学生渴望与他人建立良好的人际关系，不愿封闭自己，这种特征是大学生人际交往动机的（ ）。

A. 迫切性

B. 单纯性

C. 多样性

D. 差异性

正确答案: A

知识点: 人际交往特征

41按照迁移的效果，学习迁移可分为（ ）。

A. 横向迁移与纵向迁移

B. 顺向迁移与逆向迁移

C. 特殊迁移与普通迁移

D. 正迁移与负迁移

正确答案: D

知识点: 学习迁移

42下列对大学生思维特征的描述中正确的是（）。

A. 达到了形式逻辑思维的高级阶段

B. 达到了辩证逻辑思维的高级阶段

C. 创造性思维有了明显发展

D. 思维的元认知能力开始发展

正确答案: C

知识点: 认知心理特征

43小张同学因害怕被老师批评而在课堂上遵守纪律。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德发展处于哪个阶段（  ）。

A. 惩罚与服从定向

B. 维护权威定向

C. 社会契约定向

D. 普遍道德原则定向

正确答案: A

知识点: 品德与道德的关系、道德发展理论

44与中学生相比，大学生能够对不良情绪进行自我调适，用理智约束自己，这是大学生情绪（ ）特征的表现。

A. 稳定性

B. 波动性

C. 强烈性

D. 外显性

正确答案: A

知识点: 情绪情感特征

45大学生对外部刺激的情绪反应迅速，喜怒哀乐溢于言表。这说明其情绪具有的特点是（ ）。

A. 波动性

B. 丰富性

C. 外显性

D. 敏感性

正确答案: C

知识点: 情绪情感特征

46人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（ ）。

A. 动机

B. 能力

C. 气质

D. 性格

正确答案: B

知识点: 绪论

47教师的威信随着时间的推移，会发生变化，但其威信一旦形成，即具有其（ ）。

A. 波动性

B. 稳定性

C. 外显性

D. 强烈性

正确答案: B

知识点: 教师威信

48某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明其处于的角色形成阶段是（ ）。

A. 角色认知

B. 角色认同

C. 角色信念

D. 角色实践

正确答案: B

知识点: 教师角色

49大学生的人际交往较少带有功利性，主要是切磋学问、交流思想、鼓励安慰、探索人生。这说明大学生的人际交往具有的特点是（ ）。

A. 交往目的的单纯性

B. 交往内容的多样性

C. 交往动机的迫切性

D. 交往心理的差异性

正确答案: A

知识点: 人际交往特征

50心理学把个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式称为（）。

A. 性格

B. 气质

C. 人格

D. 能力

正确答案: A

知识点: 绪论

51专业知识学习过程中的分析与综合属于知识学习的（ ）过程。

A. 知识的感知

B. 知识的理解

C. 知识的巩固

D. 知识的应用

正确答案: B

知识点: 知识学习的理解

52融入校园文化，促进自我成长，属于（    ）。

A. 心理健康教育内容

B. 心理健康教育途径

C. 心理健康教育任务

D. 心理健康教育原则

正确答案: B

知识点: 恋爱心理

53在教育心理学的研究中，有意控制某些因素，引起被试某些心理现象的发生，进而探讨两者因果关系的研究方法是（）。

A. 观察法

B. 调查法

C. 个案法

D. 实验法

正确答案: D

知识点: 绪论

54道德观念的确立是一个渐近过程，它涉及的主要因素有了解道德规范与（  ）。

A. 了解道德意志

B. 了解道德情境

C. 了解道德行动

D. 理解道德准则规范执行的意义

正确答案: D

知识点: 品德形成

55低估自己的能力或对自己的品质评价过低并伴有一些特殊情感体验的人格缺陷是（  ）。

A. 悲观

B. 拖延

C. 自卑

D. 羞怯

正确答案: C

知识点: 人格发展与调适

56大学生心理成长的主要特点是（  ）。

A. 过渡性、可塑性

B. 稳定性、差异性

C. 可塑性、稳定性、矛盾性与差异性

D. 可塑性、过渡性、矛盾性与差异性

正确答案: D

知识点: 心理健康的标准、影响因素

57由教师的卓越能力和人格魅力带来的影响力叫（ ）。

A. 人格威信

B. 权力威信

C. 职业威信

D. 知识威信

正确答案: A

知识点: 教师威信

58对成就动机具有积极影响且能更好地预测成就的目标是（  ）。

A. 掌握接近目标

B. 掌握回避目标

C. 表现接近目标

D. 表现回避目标

正确答案: C

知识点: 成就目标

59问题解决者在头脑中以某种理解来呈现问题，使问题的任务领域转化为问题空间。这种行为称作（  ）。

A. 问题的识别

B. 问题的表征

C. 问题的重构

D. 问题的评价

正确答案: B

知识点: 问题解决

60教师在说服教育中，所提供的说服信息是真实的、准确的、全面的，并且要做到“言必行，行必果”。这一说服原则是（  ）。

A. 针对性原则

B. 可信性原则

C. 平等性原则

D. 开放性原则

正确答案: B

知识点: 说服教育

61认知是人类最基本的心理活动，下列不属于认知过程的心理现象是（）。

A. 感知觉

B. 情绪

C. 记忆

D. 思维

正确答案: B

知识点: 认知心理特征

62个性心理特征是人们在长期的认知、情绪情感和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特征，主要包括（）方面。

A. 智力，情感和意识

B. 能力、情绪和意志

C. 能力、气质和性格

D. 能力、情感和气质

正确答案: C

知识点: 绪论

63具有渊博的知识、高超的教育教学艺术以及不断进取的学习精神是教师威信形成的（ ）。

A. 主观因素

B. 客观因素

C. 认识因素

D. 政策因素

正确答案: A

知识点: 教师威信

64按照迁移的层次，学习迁移可分为（ ）。

A. 横向迁移与纵向迁移

B. 顺向迁移与逆向迁移

C. 特殊迁移与普通迁移

D. 正迁移与负迁移

正确答案: A

知识点: 学习迁移

65“大五”人格特质所包含的五个因素是（）。

A. 适应性、宜人性、责任心、神经质、开放性

B. 适应性、稳定性、责任心、神经质、开放性

C. 外倾性、稳定性、责任心、神经质、开放性

D. 外倾性、宜人性、责任心、神经质、开放性

正确答案: D

知识点: 人格发展理论

66突出“情”，借助学生自身的阅历，运用情动、直觉、感悟等进行说服教育的方式是（ ）。

A. 指导——内省式

B. 过程——体验式

C. 践履——训练式

D. 评价——反思式

正确答案: B

知识点: 说服教育

67某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师所处于的角色形成阶段是（ ）。

A. 角色认知

B. 角色认同

C. 角色信念

D. 角色实践

正确答案: A

知识点: 教师角色

68记忆力发展达到成熟的时期是（ ）。

A. 幼儿园

B. 小学

C. 初中

D. 大学

正确答案: D

知识点: 认知心理特征

69运用正例与反例，指导学生进行知识学习，是促进大学生有效（ ）的条件。

A. 感知知识

B. 理解知识

C. 巩固知识

D. 应用知识

正确答案: B

知识点: 知识学习的理解

70“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这句话强调了以下哪种因素在学习中的重要性？（ ）

A. 人际关系

B. 学习策略

C. 学习动机

D. 学习目标

正确答案: A

知识点: 人际交往特征

多选题共20题

1下列哪些措施是对大学生心智技能教学指导的主要措施？（     ）

A. 促进学生程序化知识的形成

B. 促进产生式知识的自动化

C. 加强学生语言表达训练

D. 促进学生把握正确的练习方法

正确答案: ABCD

知识点: 技能学习的指导

2指导—内省式说服，强调由指导到内省的变化进程，这种内化的过程包含三个层级，这三个层级是（ ）。

A. 指导式认知

B. 体验式认知

C. 研讨式认知

D. 内省式认知

正确答案: ACD

知识点: 说服教育

3安德森认为，问题解决的主要心理特征有（      ）。

A. 问题解决具有目的性

B. 问题解决包含一系列的心理运算

C. 问题解决具有顺序性

D. 问题解决具有认知性

正确答案: ABD

知识点: 问题解决

4一般来说，下列哪些特点属于大学生学习的主要特点。（ ）。

A. 学习的内容更专业

B. 学习的实践应用性更强

C. 学习的空间更广阔

D. 学习的自主性更强

正确答案: ABCD

知识点: 学习的基本理论

5教师的威信是指教师个人或者组织改变、控制人们心理和行为的影响力，主要包括（  ）。

A. 学术威信

B. 职业威信

C. 人格威信

D. 知识威信

正确答案: BC

知识点: 教师威信

6根据教学水平的不同，可以将教学工作岗位上的高校教师，分为（ ）几种类型。

A. 新手型

B. 熟手型

C. 科研型

D. 专家型

正确答案: ABD

知识点: 专业发展

7埃姆斯提出的课堂情境中影响学生成就目标的TARGET模式，所包含的结构因素为（      ）。

A. 任务设计、权力分配

B. 教师指导、学生选择

C. 认可活动、小组安排

D. 评价活动、时间分配

正确答案: ACD

知识点: 成就目标

8心理学的主要研究内容包括（）

A. 个体心理特征

B. 意志过程

C. 认知过程

D. 心理状态

正确答案: ABCD

知识点: 绪论

9大学生心理发展主要经历哪几个发展阶段？（）

A. 适应准备

B. 稳定发展

C. 巩固形成

D. 走向成熟

正确答案: ABD

知识点: 认知心理特征

10元认知学习策略的主要内容包括（ ）。

A. 复述策略

B. 计划策略

C. 监控策略

D. 调节策略

正确答案: BCD

知识点: 学习策略

11大学生心理健康的标准包括：基本心理能力、内外协调适应以及（      ）。

A. 良好的智力水平

B. 情绪情感稳定

C. 角色与功能协调

D. 良好的学习能力

正确答案: BCD

知识点: 心理健康的标准、影响因素

12创造性教学是教师通过课程的内容及有计划的教学活动，激发的大学生的创造动机，鼓励大学生的创造表现，促进创造性发展的教学。创造性教学的主要特征是（      ）。

A. 问题性

B. 探究性

C. 个性化

D. 多样化

正确答案: ABC

知识点: 创造性与学习

13下列哪些手段是维护良好的人际关系的主要手段。（    ）

A. 情境控制

B. 避免争论

C. 学会批评，讲究批评艺术

D. 勇于承认错误

正确答案: BCD

知识点: 人际关系调适

14教师角色的形成一般需要经历的阶段有（  ）。

A. 角色认知

B. 角色认同

C. 角色信念

D. 角色实践

正确答案: ABC

知识点: 教师角色

15下列哪些是维护良好的人际关系的主要手段。（ ）

A. 讲究批评艺术

B. 学会批评

C. 情境控制

D. 避免争论

正确答案: ABD

知识点: 人际关系调适

16当代大学生积极参与心理健康教育活动，主动维护自身心理健康的主要途径有（ ）。

A. 正确认识社会

B. 拓展社会实践

C. 寻求心理咨询

D. 融入校园文化

正确答案: BCD

知识点: 情绪管理

17告诉学生，考试取得好的成绩是由于个人付出努力、复习认真、准备充分等自己可控的原因。这种归因训练方式是（   ）。

A. 外在归因

B. 不可控归因

C. 努力归因

D. 可控归因

正确答案: CD

知识点: 归因理论

18教育心理学在高等教育中的作用包括（）。

A. 指导学生高效学习

B. 优化教师教学行为

C. 促进学生的全面发展

D. 促进教师的专业成长

正确答案: ABCD

知识点: 绪论

19去个性化是指在群体作用下，个人的自我约束减轻，责任感意识下降而产生单独活动时不会出现的行为。产生去个性化的原因有（      ）。

A. 匿名性

B. 社会懈怠

C. 责任分散

D. 自我意识

正确答案: ACD

知识点: 群体心理现象

20使学生认识到自己的努力程度是影响学业成败的关键因素，而不是运气、能力等原因。这种归因训练方式是（  ）。

A. 不可控归因

B. 外部归因

C. 努力归因

D. 可控归因

正确答案: CD

知识点: 归因理论