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温故而知新的知识蒸馏
博客链接:Knowledge Review:超越知识蒸馏,Student上分新玩法!
上图中的(d)是提出的新方法,他融合了Teacher的不同层。
原因:之前的蒸馏方法(a)(b)©三种形式都可以理解为相同层进行蒸馏,引导student学习teacher相同层的feature。但,teacher深层的语义信息更加抽象,student训练早期会更加关注teacher浅层简单知识的学习,随着训练的进行,会越来越关注teacher深层抽象知识的学习。
a、b、c、d是一步一步的改进。