标准不变，因势利导

方向正确，不为困境移

面对教育不同能力水平的学生，该如何做？好学生聚集的学校如一中、二中的学生适应不断启发与思维引导的教学，一般生聚集的学校需要程序化的教学方式。面对不同的学生，需要截然不同的教学方式。就算在同一所学校，不同班级之间也会出现这样的差别和教学方式的不同。那么对于研究教学的教师，面对这样的困境应该如何做？

作为教师首先应该坚持自己认为正确的方向。”追求课堂上高质量的思维活动，在宽松、思维交流比较充分的教学氛围下，让学生喜欢思考。作为教师将本学科课程的思维特点、整体的知识脉络及结构有自己的思考和理解”作为自己不断前行的正确方向。

诚然，这样的理想状态下的正确教学方向会遇到现实的暴击。理想很丰满现实很骨感，但是，这样就不去坚持了吗？就在现实和理想中反复跳跃而停滞不前吗？当然不是。

该坚持的正确方向还是要坚持。

那么，如何解决这样的问题？从与intel竞争的AMD能带来些启发。intel使用大小核设计的CPU，i3，i5，i7不同cpu有不同的大核数量和小核数量，自然从设计上就会有多种cpu方案。而AMD的zen系列r5、r7其实质上基本来源一种方案“八核十六线程”，通过屏蔽核心来实现四核八线程、六核十二线程（以上技术问题，若有不妥之处不做讨论，也不作为证明材料，只借用道理）。

教学也因如此。始终坚持自己认为的正确教学方向。然后面对能够适应多少自己这样教学方式的学生，进行对应的屏蔽，从而降低难度，根据现实做出不同的取舍。其实这样也是常人所说的“以不变应万变”的道理。

课堂的主体是学生，一定要尊重学生的思维，从学生的思维出发。虽然，会遇到各种各样的突发局面，但是人生有意思的不就是这样吗？如果一切都按部就班的安排好了，或是游戏都开挂了，其实就没什么意思了。

如何解决学生思维混乱的问题？重新梳理还是其他？