SPSS系列----异方差检验(等级相关系数检验法)

SPSS的异方差检验(等级相关系数检验法)

Hello!大家好!这期是SPSS系列。本文主要分享如何用SPSS做等级相关系数检验,我将会结合一个例子来展开。希望大家可以通过阅读这篇文章,了解检验的基本操作和结果解读(如有错误的地方欢迎朋友们指正,有问题也可以私我哦!)

数据来源

我们从2011年《中国统计年鉴》中提取数据10-16和10-15,如下图.
数据10-16

数据10-15
我们将数据下载为Excel,选择数据消费性支出列作为y,可支配收入列作为x,组成下表.

2010年城镇居民消费性支出与可支配收入的截面数据表
序号地区消费性支出y可支配收入x
1北 京19934.4829072.93
2天 津16561.7724292.60
30宁 夏11334.4315344.49
31新 疆10197.0913643.77

普通最小二乘法求回归方程

  • Step1:点击“分析”——“回归”——“线性”,如图
    步骤

  • Step2:将 作为自变量, 作为因变量,点击“保存”——勾选“残差”框中的“标准化”,如下图

(a)
(b)

输出结果如下图
在这里插入图片描述
由系数表知回归模型为 y=0.668x+704.824

  • Step3:点击“图形”——“旧对话框”——“散点图/点图”——选择“简单散点图”,将x作为X轴,将残差作为Y轴,绘制散点图,操作如图
(a)
(b)
结果如下图

在这里插入图片描述
可见,残差是围绕残差=0处在(-2,2)范围内随机波动,从而初步判断回归模型的基本假定是满足的.

等级相关系数法检验异方差

  • Step1:点击“转换”——“计算变量”——“目标变量”填“ABSE”——
    “数学表达式”为“ABS(ZRE_1)”,得到一列残差绝对值,操作如图.
    在这里插入图片描述

  • Step2:点击“分析”——“相关”——“双变量”,将x和ABSE设为“变量”, “相关系数”勾选“斯皮尔曼”,如图.

  • (a)
    (b)

结果如图9所示:

在这里插入图片描述

根据图中的相关性表显示,x与ABSE的等级相关系数为0.316 ,sig=0.84>α=0.05,认为残差绝对值与自变量 具有相关性,不存在异方差。

这样一个完整的等级相关系数检验就完成了!

大家看懂了吗?别忘了要跟着操作学的才快哦

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成 绩 评 定 表 "学生姓名 "严震 "班级学号 "1109010114 " "专 业 "信息与计算科学"课程设计题目 " " " " " "NBA球员技术统计分析" " " " "报告 " "评 " " " " " " " " "语 " " " " " " " " " " " " "组长签字: " "成绩 " " " " " " " " "日期 " " " " " " " " " " " " " " " "20 年 月 日 " 课程设计任务书 "学 院 "理学院 "专 业 "信息与计算科学 " "学生姓名 "严震 "班级学号 "1109010114 " "课程设计题目 " NBA球员技术统计分析报告 " "实践教学要求与任务: " " " "设计要求〔技术参数〕: " "1、熟练掌握SPSS软件的操作方法; " "2、根据所选题目及调研所得数据,运用数据分析知识,建立适当的数学模型; " "3、运用SPSS软件,对模型进行求解,对结果进行分析并得出结论; " "4、掌握利用数据分析理论知识解决实际问题的一般步骤。 " " " " " "设计任务: " "1、查阅相关资料,找到NBA球员技术的相关指标,获得相关数据; " "2、利用数据分析的理论,建立线性回归模型,以及对其进行主成分分析; " "3、利用SPSS软件求解,并给出正确的结论。 " " " " " "工作方案与进度安排: " " " "第一天——第二天 学习使用SPSS软件并选题 " "第三天——第四天 查阅资料 " "第五天——第六天 建立数学模型 " "第七天——第九天 上机求解并完成论文 " "第十天 辩论 " "指导教师: "专业负责人: "学院教学副院长: " " " " " "201 年 月 日 "201 年 月 日 "201 年 月 日 " 摘 要 数据分析析的主要应用有两方面,一是寻求根本结构,简化观测系统,将具有错综复 杂关系的对象〔变量或样品〕综合为少数几个因子〔不可观测的,相互独立的随机变量 〕,以再现因子与原变量之间的内在联系;二是用于分类,对个变量或个样 品进行分类。聚类分析一般有两种类型,即按样品聚类或按变量〔指标〕聚类,其根本 思想是通过定义样品或变量间"接近程度〞的度量,将"相近〞的样品或变量归为一类。 本文利用利用数据分析中的因子分析和聚类分析对多个变量数据进行了分析。就是分析 和处理数据的理论与方法,数据分析中提出了广泛的多元数据分析的统计方法,包括线 性回归分析、方差分析、因子分析、主成分分析、典型相关分析、判别分析、聚类分析 等。 关键词:spss软件;聚类分析;因子分析;线性规划 目 录 1 数据分析的任务和目的 1 1.1 问题的背景 1 1.2 任务和目的 1 2 数据的搜集与整理 2 2.1 数据的来源 2 2.2 数据的处理 2 3 利用SPSS软件对结果进行分析 3 总 结 13 参考文献 14 1 数据分析的任务和目的 1.1 问题的背景 一年一度的NBA赛季让全世界的篮球迷为之疯狂,NBA赛事之所以如此受欢送,最主 要的原因在于NBA球员高超的球技。球队中灵魂人物的个人发挥能够直接影响其球队的成 败。因而对他们的技术统计与分析是一件十分重要的事情。众所周知,科比- 布莱恩特和阿伦- 艾弗森是深受大家喜爱的两位球员,两位球员在赛季的发挥也在一定程度上影响着两队 的战绩。因此,通过两位球员在以往的赛季中的发挥及表现,可以大概的预测两人的得 分及表现,为NBA相关的商业活动和广阔球迷提供数据上的参考。 1.2 任务和目的 1、频数分析〔对两人平均每场上场时间进行频数分析〕 2、根本描述统计量〔用根本描述统计量的计算结果对两人技术进行分析比拟〕 3、单样本t检验检验科比-布莱恩特和阿伦- 艾弗森平均每场犯规次数的均值是否为2.7〕 4、两独立样本t检验〔科比-布莱恩特和阿伦-艾弗森平均每场犯规次数比拟〕 5、 单样本非参数假设检验检验科比- 布莱恩特平均每场进攻次数与首发的关系根本是否为1:1:10:10:10:10:10:10 :10:10:2〕 6、单样本非参数假设检验(检验科比-布莱恩特和阿伦- 艾弗森平均每场盖帽次数总体的分布是否为正态分布) 7、 单样本非参数假设检验(检验科比- 布莱恩特在某段时间内平均每场得分是否持续正常) 8、单因素方差分析(用单因素方差分析,分别分析科比-布莱恩特和阿伦- 艾弗森平均每场防守次数对平均每场得分有无显著影响) 9、相关分析〔研究平均每场三分球命中率与平均每场得分之间是否具有较强的线性关 系〕 10、偏相关分析〔以平均每场失误次数为控制变量,研究平均每场罚球命中率与平均 每场得分的偏相关关系〕 11、线性回归分析〔用逐步筛选法找科比- 布莱恩特的平均每场得分的线性回
一、说明 (一)课程的性质、地位和任务 SPSS是软件英文名称的首字母缩写,原意为Statistical Package for the Social Sciences,即“社会科学统计软件包”。是国际著名三大社会科学统计软件包之一(SAS、SPSS、Statis)。全球约有25万家产品用户,它们分布于通讯、医疗、银行、证券、保险、制造、商业、市场研究、科研教育等多个领域和行业,是世界上应用最广泛的专业统计软件。在国际学术界有条不成文的规定,即在国际学术交流中,凡是用SPSS软件完成的计算和统计分析,可以不必说明算法,由此可见其影响之大和信誉之高。SPSS最突出的特点就是操作界面极为友好,输出结果美观漂亮,它使用Windows的窗口方式展示各种管理和分析数据方法的功能,使用对话框展示出各种功能选择项,只要掌握一定的Windows操作技能,粗通统计分析原理,就可以使用该软件为特定的科研工作服务。 (二)课程教学的基本要求 要求学生在大概了解SPSS原理的基础上,能够掌握其操作过程,进行一般的统计分析,并且能够根据结果解释、论证假设。 (三)课程教学改革 目前有关SPSS统计分析的书籍较多,但针对心理学专业教学方面的书籍几乎没有,使得教学过程中出现一些困难,如一些书上所举的例子、所练习的数据多适合医学等学科使用,和心理教育专业相差太远,所以,教学过程中,需要补充和心理学比较接近的知识,使学生能够将以前学过的知识和现在学习的内容结合起来,受到更好的效果。 二、本文 (一)课程理论教学 第一章: SPSS概览--数据分析实例详解 第一节SPSS概况 一、SPSS简介 二、操作方式: 三、缺点和不足 第二节 SPSS安装与进入 第三节 SPSS数据分析实例详解 一、 数据的输入和保存 (一) SPSS的界面 (二)定义变量 (三) 输入数据 (四)保存数据 二、 数据的预分析 (一) 数据的简单描述 (二)绘制直方图 (三) 按题目要求进行统计分析 (四)导出分析结果 [重点] SPSS安装与进入 [难点] 数据的输入和保存 [教学方法] 讲授法,多媒体演示,实例讨论 [思考题] 什么是SPSS 第二章 数据文件的管理 第一节 建立与保存数据文件-File菜单 一、新建数据文件 (一)定义新变量 (二) 数据的录入 二、打开其他格式的数据文件 (一) 使用数据库查询打开 (二)直接打开 三、保存数据文件 四、File菜单中的其他条目 第二节 编辑数据文件 一、从原有变量计算新变量 二、 用于数据管理的菜单项 [重点] 建立与保存数据文件-File菜单 [难点] 打开其他格式的数据文件 [教学方法] 讲授法,多媒体演示,实例讨论 [思考题] 如何建立与保存数据文件 第三章:Descriptive Statistics菜单详解 第一节 Frequencies过程 一、界面说明 二、实例分析 三、结果解释 第二节 Descriptives过程 一、界面说明 二、结果解释 第三节 Explore过程 一、界面说明 二、结果解释 第四节 Crosstabs过程 一、界面说明 二、 分析实例 三、结果解释 [重点] Frequencies过程、Descriptives过程 [难点] Explore过程、Crosstabs过程 [教学方法] 讲授法,多媒体演示,实例讨论 [思考题] 第四章 Compare Means菜单详解 第一节 Means过程 一、 界面说明 二、 结果解释 第二节  One-Samples T Test过程 一、 界面说明 二、 结果解释 第三节 Independent-Samples T Test过程 一、 界面说明 二、 结果解释 第四节 Paired-Samples T Test过程 一、 界面说明 二、 分析实例 三、 结果解释 第五节 One-Way ANOVA过程 一、 界面说明 二、 分析实例 三、 结果解释 [重点] One-Samples T Test过程、Independent-Samples T Test过程、Independent-Samples T Test过程、One-Way ANOVA [难点] Paired-Samples T Test过程 [教学方法] 讲授法,多媒体演示,实例讨论 [思考题] 如何检验平均数差异 第五章 General Linear Model菜单详解(上) 第一节 两因素方差分析 一、univarate对话框界面说明 二、例题分析 三、 结果解释 第二节 协方差分析 一、分析步骤 二、结果解释 第三节 其他较简单的方差分析问题 [重点] 两因素方差分析、 [难点] 协方差分析 [教学方法] 讲授法,多媒体演示,实例讨论
SPSS 中进行异方差检验,可以使用 Levene's Test 或 Brown-Forsythe Test。 Levene's Test 是基于方差的检验,它的原假设是各组之间的方差相等,备择假设是方差不相等。在 SPSS 中,可以通过如下步骤进行 Levene's Test: 1. 打开 SPSS,导入数据。 2. 选择 "Analyze" 菜单中的 "Compare Means",再选择 "One-Way ANOVA"。 3. 在 "One-Way ANOVA" 对话框中,将需要进行异方差检验的变量放入 "Dependent List" 中,将分组变量放入 "Factor" 中。 4. 点击 "Options" 按钮,在 "Options" 对话框中勾选 "Homogeneity of Variance Test" 选项。 5. 点击 "Continue",然后点击 "OK"。 执行以上操作后,SPSS 会输出 Levene's Test 的结果,包括检验统计量、自由度和 P 值,如果 P 值小于显著性水平(通常为0.05),则拒绝原假设,认为各组之间的方差不相等。 Brown-Forsythe Test 是基于中位数的检验,它的原假设是各组之间的中位数相等,备择假设是中位数不相等。在 SPSS 中,可以通过如下步骤进行 Brown-Forsythe Test: 1. 打开 SPSS,导入数据。 2. 选择 "Analyze" 菜单中的 "Compare Means",再选择 "One-Way ANOVA"。 3. 在 "One-Way ANOVA" 对话框中,将需要进行异方差检验的变量放入 "Dependent List" 中,将分组变量放入 "Factor" 中。 4. 点击 "Options" 按钮,在 "Options" 对话框中勾选 "Means and standard deviations" 和 "Median and test for equal variances" 选项。 5. 点击 "Continue",然后点击 "OK"。 执行以上操作后,SPSS 会输出 Brown-Forsythe Test 的结果,包括检验统计量、自由度和 P 值,如果 P 值小于显著性水平(通常为0.05),则拒绝原假设,认为各组之间的中位数不相等。

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