《小学数学“核心问题”教学模式研究》开题报告

《小学数学“核心问题”教学模式研究》开题报告

延安市新区第一小学

一、课题研究意义和价值

随着时代的发展，教育在经济竞争和社会发展中所起的作用愈显重要。为全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的人才，在教学过程中就要引导学生自主学习。而在教学中真正体现学生的主体性，就必须使认知过程是一个再创造的过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。

（一）新课程的实施，对小学数学课堂教学提出了新的要求。《基础教育课程改革纲要》明确指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。随着课改的不断深入，以《基础教育课程改革纲要》为指导，以《义务教育数学课程标准》为依据，以课程标准实验教材为载体，以有效的课堂教学实施方法为中心的话题越来越被人们所关注。因此，研究新课程到底新在什么地方？数学教学的本质是什么？什么是有效的数学教学？怎样才能有效地实施小数数学课堂教学？这些问题已成为我国教育界有识之士讨论的焦点。

（二）新时期对人才的要求

从教育学和心理学的角度来说，创新是一种个体行为，一名学生发现了其他人未发现的知识与一名科学家发现人类不曾发现的东西是等价的，在小学阶段培养学生的创新能力是非常有必要的。陶行知先生说过，创造始于问题，而要发展学生的创造性，必须保护学生的问题意识。有了问题才会有思考，有了思考才会达到解决问题有办法。所以在当今社会大家都以做创造人才为荣。      

（三）新课标的要求

课标提出了课程总目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中以“解决问题”为核心目标。如“数学课程应该为学生探索求知创设合适的情境，重视从问题出发、设计以解决问题的活动为基础的数学认识过程”。

二、研究的目标

1.构建以新课程理念为指导，以建构主义理论为基础，以培养学生的学习能力和创新精神为主要目标的一种新型课堂教学模式。

2.设计科学的教学模式操作程序和实施要领，便于教师提高实施课堂教学的有效性。

3.突出教学模式的实用性，体现教学模式的创新性。

三、研究内容