我的游戏学习日志28——（对）游戏性的分析（2）

我的游戏学习日志28——（对）游戏性的分析（2）

1. 本能层分析

（1）从低级层次的游戏考虑，人作高等智力动物与一般动物有着相同本能层面上对游戏的需求。这种出于本能的游戏，或是愉悦性或者是竞争性，但是大都是基于本能的学习活动。

（2）同时一些学者也又有倾向于本能性的游戏活动是动物为了情绪上的欢愉而挥霍过剩的活动。

（3）游戏的研究中，可以得出游戏可以改变人的智力结构，即游戏可以在不同程度上对孩童的智力起到发展作用，且效果性往往是永久性的。

（4）也就是说游戏就像是一个非常基础的、非常强有力的学习工具。其游戏性意义则在于促进人们学习那些无法通过遗传的技巧和能力。

（5）大部分游戏学家都十分重视儿童游戏。教育学家指出，游戏是儿童未来生活的胚芽，一切善的根源都在于它、产生于它。游戏是儿童认识世界的重要工具，它发展儿童的社会性，发展他们的创造力与思维能力。

（6）从石炭时期的早期爬虫类动开始，脑的绝对信息量就开始超过了基因的信息量。例如复杂的捕猎技巧、社会认知等能力则无法完全包括在基因内部。于是一些高等动物的部分能力便转而采用更为粗略的遗传描述，只是幼体降生是保留最基本最关键的纲领和脉络，具体的细节则是通过后天的锻炼理论来进行学习和完善。

（7）总之，游戏性的本质在某种程度上是针对本能学习的自我奖励制度；而游戏性设计的捷径即是激发相应的奖励模式，促使人们的后天学习和锻炼。