实施阶段月活动安排

小学语文阅读教学育人价值研究

实施阶段月活动安排

研究时间：2022.06-2023.06

• 指导思想

小学语文阅读教学育人价值研究，不论是对于老师、学生，还是课内、课外阅读教学资源，都有深远的研究价值。一是学生发展的需要。本课题可以学生促进自身成长、发展，满足学生的成长需求，更是实现育人过程中的重要体验。二是教师发展的需要。在阅读教学设计、教学资源使用、作业设计、指导学生活动、开展语文专题活动等方面能力得到提升；使教师的教育研究能力、专业素质在实践中能得到提升。可以使教师获得更多课内外阅读教学资源。三是小学语文阅读教学改革发展的需要。引导帮助学生形成听说读写的语文基础性能力，借助这些能力，培养和发展学生的观察力（细心）、感受力（敏锐）、思维力（深刻）、想象力（丰富）等以及与世界交往的心理能力，从而实现提升性育人价值；帮助学生学会语言的转述，对课文进行创造性的复述，缩减性的复述，实现语文阅读能力的增长，同时学生也在活动中发展了逆向思维，提升了自信心，形成善于倾听，向他人学习的良好品质；开发小学语文教材育人价值，注意从内容本身、教学方法、教学活动等多方面挖掘。在用教材的意义上，重新设计问题。明确解决问题的路径，在习得知识的同时，提高思维品质。

我们针对不同育人价值的阅读课文进行分类，并且分年级进行案例研究，通过实践反思再实践再反思的方式形成科学的策略，在学校推广使用。

二、主要工作

制定各阶段研究工作计划，按照课题方案的重点目标等开展研究。撰写阶段性研究报告，在此基础上，继续开展课题研究。

三、具体安排

2022年6-9月：

搜集、查找相关资料

2022年10-12月：

整理好典型案例、教学设计、个案分析及教学反思；

2023年1-3月：

撰写个人及小组阶段小结报告，同时撰写小学语文阅读教学育人价值研究的主题论文，论文必须以实例为支撑，要有说服力。

2023年4-6月：

邀请校领导及专家进行指导培训，对本课题组的研究状况进行交流、研讨、总结，并结合实际进行调整。