学练赛评一体化教学模式下中职体育课堂教学有效性研究

摘要：随着社会的经济与现代化发展，人们对中职体育教育的重视程度日益提高。传统模式的教学弊端逐渐展现，无法较好的完成新课标下对学生要求体育核心素养的相关人才培养。因此，中职体育教师应该及时探索新型的体育课堂模式，以达到新课标下要求的体育核心素养的培养，帮助学生建立正确的体育精神和体育品德，以学练赛评为基础，对体育课堂进行新型教学模式的探索。

关键词：学练赛评；中职体育；一体化教学模式

前言：中职体育存在于学生身体成长的关键时期，应该对学生的身体健康起优良的促进作用。不应该单纯关注学生的传统学科学习成绩，而忽视对体育学科的具体培养，导致学生无法达到新课标所要求的，让学生具有终身体育锻炼和自主体育锻炼的意识，不利于学生的身体健康培养。而将学、练、赛、评分为四个阶段，融合之后对学生进行多元化的一体式教学，有助于传统体育学科打破传统教学固有教学体系，有助于整体提高中职体育课堂的教学效率。

• 学练赛评一体化教学模式的内涵

学练赛评的具体意义，则是把学习、练习、比赛和评价拆分成具体含义，以一体化的形式融入开展教学，能够使学习目的更加直观，学习目的更加强烈，通过练习和比赛的方式巩固学习到的内容，有助于激活学生的胜负欲，让学生通过比赛的形式更好的巩固和完善体育运动的技能知识。同时在比赛的过程中还可以帮助学生树立正确的胜负观念，真正的做到尊重比赛，尊重观众，尊重裁判，尊重对手，在积极奋斗中勇得桂冠，养成正确的胜负观念。“学”是指身体练习和理论学习，在体育教学的指导中，具体的体现为中职体育课堂的授课内容和教学设计。“练”是指身体练习或体能练习等相关体育技能的具体实践演练，能够让学生在练习的基础上巩固体育运动技能和体育相关知识。“赛”是指在中职体育课堂中出现的游戏性质或比赛的形式，加强学生体育技能的身体练习，帮助学生提高体育技能的运用水准。“评”则是对体育运动的结果进行公平公正的合理评价，帮助学生在体育运动的开展中认识到自身体育技能和身体素质的有关不足。将四种教学方式融合，能够使体育课堂具有综合的实践意义，有利于整体提高，学生队体育运动的主观能动性，帮助中职体育课堂提升教学效率，优化教学设计和教学内容。

• 学练赛评一体化教学模式的特点

• 融合理论实践

在日常的中职体育教学中，将学练赛评一体化教学融入课堂，能够积极的贯彻学练赛评的实际理论意义，将学习、练习，比赛和评价融为一体，真正的在中职体育课堂学习中，强调学生的主观能动性，充分尊重学生的课堂主体地位，帮助学生积极的消化理解体育学习的技能，能够学以致用的在日常生活中进行体育运动，在体育运动的过程中积极做到自我保护，避免在体育运动中对身体造成不可逆转的永久性损伤。而落实一体化的教学模式，则意味着体育运动技能，不再是体育教学中的唯一评判标准，多元化的评判标准和因学生而异的教学目标，能够使中职体育教学更具有专业性和实践价值。

理论价值和实践价值相融合，是学练赛评一体化教学模式的重要特点，在学习体育基础技能的模式下，用练习和比赛的方式对体育基础知识进行巩固，并在评价时及时找寻自身不足，能够真正的做到对实践活动进行优化，提高学生的个人身体素质。使学习和练习两个独立个体更加多样化，而比赛又为学习和练习提供了一定的动力。能够使其互相融合，互相促进，进而形成体育教学时“1+1>2”的结果导向。而当学练赛评一体化教学方案，实际运用到中职体育教学中，同样能够促进教师的教学设计优化，能够使教师的教学设计完全围绕学生的学习与练习，而学生会因为自身的生活观念，而不断的进行练习，以比赛的形式促进学生们的互相督促和给予学生一定的练习动力，能够使学生在开展体育运动时，句哟更多的热情、付出更多的时间和精力进行体育锻炼，提高自身的身体素质和体育修养。

• 提升学生身体素质

传统体育教学目标过于偏重体育的育体功能，以田径项目为主要锻炼方法

，课堂教学多以教师为中心，以教定学，不论是教材内容的呈现，还是教学组织实施，更侧重对运动技能的培养，忽略了学生的发展[1]，不利于学生身体素质的提高。在日常的学习中，学练赛评的教学模式能够使学生积极的投入到练习和学习中，有助于学生整体提高身体素质，完成新课标所要求学生在该阶段应该达到的核心身体素质，有利于学生的身体健康，导致学生会出现身体健康或体育素质达不到该年级应有的平均水平。而学练赛评一体化教学模式的出现，能够使学生在学习、练习、比赛和评价的同时，积极培养学生的自主体育锻炼意识，让学生能够做到自发性的在课余时间开展相关体育锻炼，有助于学生总体身体素质的提高。一体化教学的构建要求教师能够做到注重教学、辅助练习、开展公平比赛、公平评价，进行科学合理的教学模式设计，帮助学生改善自身体育运动时不正确的相关体育技能，避免关节和部分器官的过度负重，进而对身体造成不可逆转的伤害。而提高学生的身体素质，有利于学生的身体健康，能够提高学生的身体免疫力，让学生不易生病、不易被流行性感冒传染，具有增强体质，改善身体素质条件的作用。

• 传统体育教学模式存在问题

• 学生参与体育运动不积极

在传统体育模式的教学下，部分学生对于参与体育运动出现不积极的情况，进而导致学生抗拒体育运动，不愿参与到体育运动中。传统模式的体育教学存在教学方式死板，教学内容固化等劣势，不利于现代中职体育课堂教学的开展。学生参与到体育课堂不积极，会导致学生的体育技能相关体育基础知识存在一定问题，有可能会导致在日常体育锻炼时造成不可逆转的身体损伤，不利于学生健康成长。另外。学生无法积极的参与到中职体育课堂中，会导致中职体育课堂的效率低下，不利于总体中职体育课堂的教学水准提高。而学生参与体育运动不积极，会出现无法培养学生自主锻炼能力的问题，学生不积极在课余时间开展体育运动，无法科学的在课后时间进行体育锻炼，会导致学生整体的身体素质下降，出现一定相关的身体健康问题，不利于学生的健康成长，客观上也不符合学生的身体发展规律，无法做到运用健康与安全的相关知识，进而形成健康积极的生活方式。从个体上讲，学生参与体育运动不积极，有可能会导致在学生本应成长的阶段，影响青春期的生长发育，出现一些常见疾病或是常用关节部位的损伤，不利于学生的整体健康发展，导致学生的基本运动技能和体能都会出现不同程度的降低。教师应该积极改善自身教学模式和教学设计，激活学生的体育运动积极性，帮助学生科学的、正确的完成体育运动，能够在规定的时间内完成相应的体育锻炼，达成学生该年龄段应该达成的体育基本核心素养，有利于学生养成自主锻炼和终身锻炼的意识，整体提高学生的身体素质。

• 学生身体素质无法达到相关标准

在日常中职体育实践中可以得知部分学生的身体素质有可能无法达到相关标准。而教师如果不能及时得知学生的身体状况，很有可能会导致学生在不适宜剧烈运动的身体条件下进行了剧烈运动，进而引发某些不适宜剧烈运动的疾病发作，进而威胁到学生的生命安全。所以对应的教师应该积极了解学生的身体素质和本身具有的不适宜剧烈运动的相关疾病，在确保安全的前提下开展中职体育课堂，能够使学校尽到相应的监管义务。 与此同时中职体育教师应该尽全力的优化中职体育课堂设计，做到能够让学生积极参与到中职体育课堂教学中来，就能提升学生的综合身体素质。而学生的身体素质无法达到相关标准时，教师的教学目标理应跟随学生的身体素质而进行降低，真正做到循序渐进的让部分身体素质不达预期的学生进行适合该学生群体的体育锻炼，做到优化教学，真正的做到因材施教。在传统教学模式中，以田径项目为主，中职体育课堂的大部分教学设计都需要围绕田径开展，导致部分心肺或膝盖有相关疾病的同学不能够很好的参与进课堂，进而导致这一部分能够体育锻炼的学生无法开展体育锻炼，从而造成学生身体素质达不到预期目标，中职体育教师可以因人而异的设计一些这部分学生能够适当合理开展的体育运动项目，比如羽毛球或是乒乓球运动量不像田径比赛需要心肺发达功能的体育项目，能很好的让身体素质不同的学生统一参与进中职体育课堂。

• 学练赛评一体化教学模式解决方案

• 营造良好的体育运动氛围

在中职阶段的日常学习生活中，应该加强学校的整体运动氛围。让学生不只在体育课上进行体育锻炼，培养学生能够自主养成体育锻炼的习惯，能够在课余时间辅助体育锻炼的开展。学校可以开展运动会等相关方式，全面促进学练赛评一体化教学模式的实际应用，营造良好的校园体育氛围。增强学生的运动积极性。

在开展运动会或篮球足球比赛时，可以提前告知学生应该参加的项目，为身体素质不同的学生规定不同的比赛项目，真正做到让所有学生都能够参与到体育运动中来。在运动会的报名阶段，应该对学生参与比赛进行一定程度的限制，例如限制学生比赛项目的报名，避免出现赛场上只有身体素质好的学生，而没有身体素质相对较为薄弱的学生，应该做到全校园都积极参与到体育运动中，学校也应该对此积极鼓励，积极鼓励相同的体育素质和体育水平的人进行相关竞赛，同时能够培养学生的体育品德和体育精神，让学生能够在课余时间内自主开展练习。同时培养学生在比赛中的竞技体育品德，真正做到不骄傲不气馁，正确的面对输或赢，了解在比赛的筹备阶段，为比赛付出相应的练习成本应该是一件习以为常的事情，强调学生在体育运动中的主观能动性，培养学生自主体育锻炼的意识，帮助学生在运动会中体会到竞技体育的魅力，完成学校整体体育运动氛围的营造，整体加强学生的身体素质。

• 使用信息化技术辅助教学

随着科技的发展和社会的进步，可以相关的引用信息化技术进行辅助教学。比如使用信息技术或人工智能对学生的身体素质例如体能、心肺功能、肌肉力量进行相关评估，为学生开展多样化的教学设计。帮助学生能选择更符合自身身体素质的体育运动，激发学生对体育运动的积极性，能使学生切身参与到中职体育运动中，整体提升学生的身体素质和身心健康。使用信息化技术辅助学练赛评一体化教学模式，能使学生学习、练习、比赛和评价的整体结构更为完整，执行过程中更具有科学性。信息技术的参与，能够较为准确和直观的教会学生体育技能，较为科学地为学生制定合理且符合学生身体素质的练习计划，辅助教师进行科学的比赛规则制定，有利于促进评价的公平和准确性质。在日常教学时，积极的使用信息化技术，能使数据展现更为直观，能够促进教师及时优化教学设计和教学内容，为不同的学生进行不同的教学设计，提高教师的工作效率和教学水平，整体提高学生的身体素质，尊重学生不同的个体差异，培养学生的体育学科核心素养，有利于学生终身体育锻炼意识的培养，同时养成学生能够自主在课余时间进行体育锻炼的习惯。

结论：综上所述，在日常教学中使用学练赛评一体化的教学模式，有利于综合体育各方面资源，加强学生的身体素质培养，有利于培养学生的核心素养，帮助学生加强体育锻炼，养成学生自主进行体育锻炼的优良习惯。