概念驱动的教学在 IB 课程中的应用

概念驱动教学（Concept-based Teaching and Learning）是美国教育专家林恩 • 埃里克森（Lynn Erickson）创立的教学模式，这种模式将作为课程核心的概念以本质问题的方式提出来，促使学生探讨重要的思想观点，促进他们头脑中概念框架的构建和理解。在设计一个基于探究的教学单元时，教师可以灵活运用这些概念及本质问题，为单元定型，并指明方向和目的。

为何要实施概念驱动的教学？

根除传统教学浅表性学习的弊端传统教学大多只包含内容和技能两个维度，很少关注学生的态度与行动，对于“概念”可以说是几乎没有涉及，如图 1。这样的二维课程可能覆盖面很广，但由于没有用“概念”来聚合各学科的知识，所以学生的学习仍然处于低水平的认知上，对内容缺乏深度的理解，不能产生知识跨时间、跨文化、跨情境的迁移。这样，学生就无法积极应对与学科专业知识相关联的深度研究和创新探索，无法有效应对指数级增长的知识世界，并会导致一种“加 速蔓延”的焦虑感。

契合人脑运行的规律

在人脑对信息的处理过程中，信息在大脑中从感觉记忆、短时记忆经过编码储存为长时记忆；而在对长时记忆进行存储和提取时，大脑一般采用概念图式（schema）的方式。这就要求学生也必须采用概念统领零散知识点的方式学习，否则无