《新课程》杂志《新课程》杂志社《新课程》编辑部2024年第16期目录

教育·前沿_新时代教育
    基于学科融合落实音乐课程思政的策略——以“高山流水志家国”一课为例

    江小琼; 1-4
    中华优秀传统文化在高中美术教学中的渗透

    杜晓琳; 5-7
开卷有益
    深入推进以“学生发展”为核心的课程改革

    王明宇; 3
教育·前沿_追踪课标《新课程》投稿：xinkecheng360@163.com
    育得奇葩满园香——书法美育在高中语文教学中的渗透

    黄颖; 8-10
教学·现场_精品案例
    核心素养视域下高中语文生本课堂教学设计与实践——以《劝学》为例

    张秀美; 11-13
    活跃思维，启发思考——“向量的加法运算”教学设计与实践

    马玉宏; 14-16
    高中英语续写教学实践——以Unit 2 Travelling Around为例

    丁春梅; 17-19
    高中英语读后续写教学尝试——以Unit 5 The Monarch’s Journey为例

    邢文勇; 20-22
    基于核心素养的高中英语读后续写教学实践——以Unit 1“Laugh out loud!”为例

    李莎; 23-26
    高中历史探究式教学策略——以“秦统一多民族封建国家的建立”教学为例

    盖明昌; 27-29
    基于APOS理论的高中数学概念教学设计与实施——以“三角函数的概念”为例

    贺炜; 30-32
    巧环节设置，妙问题引导——以“直线与平面垂直”教学为例

    冯兴旺; 33-36
    基于核心素养培养的高中数学教学设计与实施

    李玲; 37-39
    基于核心素养导向的高中物理教学——以“超重和失重”为例

    殷玲; 40-42
    翻转课堂在高中物理教学中的应用——以“自由落体运动”教学为例

    冯上津; 43-45
    高中物理数字化实验教学——“验证机械能守恒定律”教学设计

    王益飞; 46-48
    以指向深度学习活动培养化学学科核心素养的实践——以“盐类的水解”一课为例

    薛桂田; 49-51
    元素化学教学中多种教学方法的应用——以“铁的多样性”教学为例

    王庆华; 52-54
    经验·概念·应用·转化：助力生物学教学——“细胞中的糖类和脂质”教学设计

    徐永莲; 55-57
    新课程背景下的高中篮球教学——以“行进间运球”为例

    邹行军; 58-61
教学·现场_案例采撷
    高中语文阅读教学中基于发散思维培养的问题设计——以《故都的秋》为例

    巩丽霞; 62-64
    高中文言文教学分析——以《鸿门宴》批判性思维培养为例

    彭珊珊; 65-67
    高中英语提升思维品质的“读思言”阅读教学案例分析——以“Reading and Thinking”课型为例

    李康康; 68-70
    三段十步：高中地理教学中促进学生深度理解与应用的实践——以“岩石圈的物质循环”教学为例

    杨绍忠; 71-74
    高中数学教学中的转化思想——以“函数与方程”教学为例

    马颢; 75-77
    “三新”背景下高中数学支架式教学——以“概率统计”的教学为例

    田文波; 78-81
    核心素养导向下的高中物理教学——“超重和失重”教学实践

    宋联环; 82-85
    “教、学、评”一体化视角下的高中化学教学——以“氧化还原反应”教学为例

    杨平英; 86-89
    创造建构模型的契机 促进深度学习的发生

    王红轩; 90-93
    核心素养视域下的高中信息技术教学——以“数据与计算”教学为例

    张庭; 94-97
教学·现场_案例反思
    探究式学习模式下的高中英语教学思考——以“The internet”教学为例

    刘小利; 98-100
教学·视角_任务群教学
    《海底两万里》整本书阅读推进课教学设计

    张燕; 101-104
    基于“思辨性阅读与表达”学习任务群的高中文言文教学——以《师说》教学设计与实施为例

    王有军; 105-108
    以任务驱动为导向的高中历史教学实践——以“资产阶级革命与资本主义制度的确立”为例

    庄丹; 109-111
    基于“三阶段六环节”教学模式的项目式学习实践

    周怀盛;金小燕; 112-114
教学·视角_大单元教学
    核心素养下高中语文大单元教学设计与实施——以高一语文必修上册第一单元为例

    王丽媛; 115-118
    基于大观念的英语单元整体教学设计

    王想成; 119-121
    在单元主题意义中探索“核心词汇”——以高中英语必修一Unit 3 “Celebrations”单元教学为例

    杜文伟; 122-125
    单元大观念下高中英语教材和乡土资源融合的实践——以UNIT 3 DIVERSE CULTURES与惠州乡土资源相融合为例

    王象文; 126-128
    整体主义教学视角下的高中历史大单元教学——以“古代文明的产生与发展”为例

    王琳; 129-131
    历史大概念导向下的高中历史单元教学

    王永伟; 132-134
    基于问题链思想与UbD理论的高中数学单元教学——以“圆锥曲线”教学为例

    赵大中; 135-137
    核心素养导向下的高中物理大单元教学——“静电场及其应用”教学实践及反思

    唐斌; 138-140
    高中化学教学中基于项目式学习的大单元教学案例设计——以“烃”大单元为例

    杜曾; 141-143
    基于教学评一致性的高中化学单元教学实践——以“化学反应的热效应”为例

    胡广爱; 144-146
    基于学科理解的高中化学单元教学设计与实践

    王鑫亮; 147-150
教学·视角_课文赏析
    品读《将进酒》——如何培养高中生的鉴赏能力

    毛培福; 151-154
教学·视角_写作教学
    高中写作教学的创新追求：新、真、特

    杨红丽; 155-158
教学·策略_方法探微
    借助故事开展高中历史教学的思考——以“诸侯纷争与变法运动”教学为例

    张文生; 159-161
    类比方法和迁移能力在高中电磁学中的应用

    张石友;任栋; 162-165
    探究式实验教学在高中物理教学中的实践——以“探究平抛运动的特点”教学为例

    曹银波; 166-168
    互动探讨式教学在高中化学教学中的运用

    孙铭姬; 169-171
教学·策略_试题分析
    注重能力培养 优化二轮专题复习课教学——以“三角形中的最值与范围问题”为例

    耿欣; 172-174
教育·心航
    教师关怀行为对高中生抑郁心理的影响——情绪调节的作用

    曾保定; 175-177
    家庭情感教育对青少年价值观的影响及教育启示

    冯晓杭;丁铭乙;刘双;邹雨欣;刘颖; 178-180