文章集中探讨了在‘互联网+’时代，如何利用技术如慕课(CALL)、翻转课堂等改革英语教学，培养创新应用型翻译人才，并关注教师角色转变、学生自主学习和核心素养的发展。同时，涉及线上学习投入、思辨能力培养以及不同层次英语教学中的策略与方法。
综述《英语教师》投稿：cn7kantougao@163.com
国内概念迁移研究综述
祁馨瑶; 8-13
视角
“互联网+”时代创新应用型翻译人才培养模式研究
高蓉;江杰;李瑛瑛; 14-16+20
基于《指南》的大学英语后续课程教学模式探究
张华斌; 17-20
CALL环境下校本慕课与中学生英语文化自主学习融合发展研究
唐芳; 21-24
翻转课堂在英语教学中的应用与评价
茅盛杰; 25-28+51
调查报告
大学生线上外教专业课学习投入研究
孙梦婷;陶晓蓉;魏宇轩; 29-35
英语专业学生思辨倾向与阅读理解的相关性研究
卢蝶兮;方颖; 36-41
基于CiteSpace大学英语翻转课堂教师角色转变研究
陈涛; 42-45
基于核心素养的POA高中英语写作教学模式研究
刘凤玲;张锐; 46-51
核心素养下的初中英语大单元教学模式实践初探
朱静; 52-55
课题与实验
基于POA的高校英语视听说混合式教学模式创新探究
余析悯; 56-58+66
高中英语视听说教学现状及优化策略
魏锦云; 59-62
英语口译课程思政教学实施路径探究
吴雪芳; 63-66
浅谈英语专业基础阶段阅读教学思辨能力培养——以四川某学院为例
夏花; 67-70
指向语用意识的高中英语应用文写作4C教学模式探究
王明洁; 71-74
逆向设计单元整体教学 落实英语教学评一体化——以Unit 2 Success为例
庄满满;吴麦琪; 75-79+87
教师发展
新时代背景下应用型本科院校英语专业教师队伍建设
黄娟; 80-83
课程思政背景下农业院校大学英语教师专业发展研究
陈俐澜; 84-87
翻译
“翻译标准多元互补论”的实践指导意义——以全国大学英语四、六级考试翻译题为例
吕敏志; 88-91
考试与评价
初中英语阅读理解试题自主命制的设计与研究
李雅慧; 92-98
策略与方法
信息技术与小学英语口语教学融合的策略研究
莫根红; 99-102
基于思维品质培养的小学英语阅读教学策略探究
董玮; 103-105+109
浅谈高中英语写作教学中学生语用能力的培养策略
支珍; 106-109
提升学生文化回应能力的策略探究
肖静琳;肖静怡; 110-112+144
小学英语课堂“错误资源”再利用的策略研究
孙素玲; 113-115
课例
灌输协同思维 续写适切文本——对高中生英语读后续写技能培养的教学实践
陈敏之; 116-120
基于协同效应的读后续写教学策略探究
胡珈; 121-126
基于具身认知理论的小学英语读写结合课研究——以Unit 6 An interesting country为例
卢子美; 127-130
“双减”政策下初中英语作业多元化设计研究——基于Van Lier语言发展理论的练习观
邹瑞;姜晖; 131-135
初中英语作业评价量规的设计及使用——以Module 2 My hometown and my country为例
惠冰清; 136-140
浅谈有效实施小学英语组块化词汇教学的策略——以Unit 9 Look at this T-shirt词汇课为例
郑晓玲; 141-144
系统论视角下基于“大概念”统揽的英语单元整体教学设计探究——以Unit 1 Cultural Heritage为例
何立欣; 145-149+164
基于任务型教学法的初中英语教学设计——以Unit 2 They have seen the Pyramids为例
关敬章; 150-153
动画电影在提升高中生英语语言技能中的应用研究——以《寻梦环游记》（Coco）为例
何楠; 154-158
浅谈初中英语课堂生生互动活动设计观——以Unit 1—4的教学为例
叶秀芳; 159-164
在初中英语教学中应用任务型语言教学法的可行性探讨
阳芬; 165-168+186
SVGRO复习教学模式在初中英语单元整合复习课中的应用探究
彭素茹; 169-175
主题语境引领下的小学英语单元复习课教学实践与思考——以Unit 5 Seasons为例
周茜; 176-178
基于语篇意识的小学英语单元复习课教学设计——以Unit 5 Helping our parents为例
王丽; 179-182
教学实践
词汇策略在高职学生英语词汇学习中的应用研究
咸丹; 183-186
从戏剧教学谈小学生英语语用能力的提升
洪烨; 187-190
信息栏
引用文献格式样例
191
《英语教师》征稿启事
本刊编辑部; 192
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