数学——[0,+∞[ 的意思

[0,+∞[ 等价于 [0,+∞),表示0到正无穷的区间

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蒙台梭利——数学教育 一、数学教育概述 (一)蒙台梭利数学理论概述: 数学是一门逻辑性很强的基础学科,人们运用通过数学推导出的种种概念、原理与规律知道日常生活。首先,数学是幼儿认识环境、了解环境、适应环境的工具之一。幼儿在处理一些生活中的问题时,与成人一样需要计数、计算和逻辑推理与判断能力。其次数学教育有利于幼儿数学逻辑能力的发展。数学逻辑能力是人的一种重要的学习能力。幼儿通过对具体事物的排序、分类等数学活动,学习简单的数学逻辑推理,为进一步发展复杂的、抽象的逻辑推理能力做准备,也为其他学科的学习打下良好的基础。第三,幼儿期也是数学能力发展的敏感期,是数学启蒙教育的关键期。 蒙台梭利认为,幼儿数学逻辑能力的萌芽出现在秩序敏感期内(约1—3岁),此间幼儿对事物间的排列顺序、分类、配对表现出特出的兴趣。而数字、几何图形及测量敏感期则出现在4岁左右,幼儿在这个时期对数字、几何图形、测量表现出强烈的学习愿望。如果成人能抓住时机,针对幼儿在不同时期不同的学习需求给予适当的刺激,及提供必要的教具及良好的学习氛围,幼儿的数学能力就会得到迅速发展,且将终身受益。错过了数学启蒙的关键期再对幼儿进行数学启蒙教育,效果相对来说则较差;如果成人次采用了错误的指导方法,还可能给幼儿的数学学习带来不可挽救的负面影响,在成幼儿恐惧甚至厌恶数学的后果。 (二)蒙台梭利幼儿数学教育模式特色。 1. 以感官教育为基础 注重教育过程中系统的数学感知经验的积累,遵循“由具体到抽象,由简单到复杂,由低级到高级”的认知发展规律。蒙台梭利所述,数字是抽象的符

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