化学教学论的学习积累（一）

（一）化学教学论的学科含义

         化学教学论是研究化学课程和教学理论及其应用的一门教

育学科。化学教学论的学科归属是教育学门类分级中的三级学

科。

（二）化学教学论的研究对象

      中学化学教与学的理论和实践

      或:中学化学教学系统的诸要素

    从理论与实践两方面分析：

（三）学习课程目的：

   树立现代教育理念，掌握基本技能，培养能力。

（四）化学教学论的学科特点

      1.综合性（交叉学科）2.思想性 3.师范性 4.实践性

     后三者的关系:以思想性为先导，以师范性为核心，以实践

为基础。

（五）化学课程的编制

       1. 课程的理解

         课：指教学内容，包括学科，课程标准、教材

         程：指教学进程，包括课程计划

       2.影响课程设置的因素

       a、社会因素

       b、学科因素

       c、学生因素

       3.课程编制的原则

        实现教育目的的原则

        适合学生身心发展水准的原则

        适合社会生活发展需要的原则

        统一性与多样性结合的原则

        综合化和系统性相结合的原则

（六）课程理论

        1.学科中心课程论

        a、主要思想：知识、逻辑程序和结构

        b、代表人物：布鲁纳--结构结构主义课程观

        c、代表教程：英国纳菲尔德化学教材

        d、优势和局限

        2.学生中心课程观 

           a、主要思想

           b、代表人物：杜威

           c、优势和局限

            优点：a.充分认识到学生在学习活动中的地位和作用

                     b.注重对学生学习动机的诱发和学习欲望的满足，突出活动或实践对学习的意义。

 3.社会中心课程观 

        a、主要观点

        b、代表人物：布拉梅尔德

        c、代表教程：美国：社会中的化学

        d、优势和局限