为什么学编程要游戏化教学

编程与游戏精神结合存在两种模式，一种是“婴儿围栏”，另一种是“游乐场“。什么是婴儿围栏？什么是游乐场？格物斯坦小坦克来给大家做个解释。

“婴儿围栏”是一个限制性的环境，在真实的婴儿围栏中，孩子的行动空间有限，探索也十分有限。 “婴儿围栏”是一种隐喻，比喻孩子缺乏实验的自由，缺乏探索的自主权，缺乏开发创造性冒险的机会。“游乐场”则给孩子提供更多的空间去移动、探索、实验和协作。如果你在游乐场里观察孩子，一定会发现他们在玩着自己的游戏。在这个过程中，孩子才会成长为一个创造性思考者。对于游乐场式的编程来说，重要的是让孩子自己决定制作什么，以及如何制作。

游戏化的编程教学目的在于构建一个“游乐场”，给孩子提供许多学习、成长、探索、创造的机会，帮助青少儿掌握新技能和思维方式。在生活中，我们可能并不需要总是把孩子带去“游乐场”；因为除了编程还有其他兴趣、技能可供选择开发，但徜徉在“游乐场”时，我们肯定希望这是一个能让孩子有所收获、适宜成长的领域，而游戏化教学正是给了孩子一个能够轻松快乐汲取知识的氛围。

游戏化教学符合孩子大脑发育的规律。当我们面对小学二年级（7-8岁）的孩子时，会发现他们其实都已经可以理解编程的基本概念和逻辑了，比如指令、循环、分支、变量等等。这是因为一旦孩子的抽象思维和逻辑思维有了一定发展，编程中很多概念就可以被很快理解了。

但反过来，你给一个幼儿园小朋友（3-5岁）讲这些东西，就需要花很长很长时间，因为大脑发育的关系，他们还没办法完全理解