机器人编程加盟

随着科学教育方式的普及，将会有越来越多的家长认可机器人教育，也会有越来越多的孩子接受到这种新型的科学教育方式。格物斯坦小坦克来说说接受机器人教育可以享受到哪些好处。

自我认知，通过问答的方式破冰沟通，引导学生探索自我、认识自我。引发学生对自我，对环境，对目标和实现途径的思考。发现自我就会开始思考，懂得环境，就会帮助社会。情境引入，给学生提供真实生活情景，引导学生快速进入主题。捕捉他们的想象力和调动他们的积极性，使他们自主确定研究的项目。

探索构建，由教师启发引导学生先去构思设计，然后让学生自己动手搭建。培养学生的设计和搭建思路，探索过程中教师可适当提示，使建构过程沿着目标方向发展。反思改进，教师引导学生对自己搭建模型的整个构建思路、建构方法，作品创意等方面进行思考并改进。达到对研究项目比较全面、正确的理解。

延续创新，学生经过反思改进之后，他们可能会迸发出很多新的想法，教师引导学生去探索新的可能性，举一反三和触类旁通，在此过程中培养学生的学习迁移能力和创造力。分享评价，学生完成了满意的作品后，在和别人分享自己的研究成果及遇到的问题和解决方法时，提升了自我表达能力和自信心。而家长也可以在此环节实现和孩子的相互交流，从而对孩子的学习做出评价。

更好地发挥孩子们的个性，让孩子们自由地去搭建、编程，创造独一无二的机器人是机器人教育的核心。孩子们通过创造机器人可以发挥自己的想象力，自由创作，从而散发出自己的独特魅力。

做中学，玩中学，让孩子轻松学习，其实孩子是天生的学习者，但是随着升学压力、竞争激烈及家长们的咄咄逼人，孩子们的学习的兴趣和态度上有了变化。机器人教育提倡做中玩玩中学，搭建创造机器人能够充分发挥目前很多孩子所欠缺的动手能力、编程能力和思考能力，让孩子在不知不觉中就收获很多。

培养孩子们的团队协作能力国际、国内有很多关于机器人的竞赛，当孩子们学到一定程度后，就可以和同学一起组队参加各种和机器人有关的赛事，在比赛中学会与队友沟通、团结合作，团队协作能力是孩子未来走向工作岗位所必须具备的一项非常重要的能力。

让孩子更容易掌握其他所学的学科知识，机器人搭建过程中，孩子们需要运用物理结构、生物知识及机械等各种知识；在对机器人进行编程的时候需要运用到数学知识，对于机器人所发出的行为进行合理的预判断，并运用数值进行实现。孩子们在玩转机器人的过程中会特别愿意去学习这些理论知识，通过兴趣学习，孩子们也能够更加容易地理解老师在课堂上讲解的其它学科知识。

让孩子在创造中体会自我成就感。其实，创造机器人并不是件简单的事情，孩子们需要反复实践，在一次次的失败中慢慢成功，随着成功的次数越来越多，孩子们的抗挫折力、毅力、自信心也会得到极大的锻炼。从小培养的这种自信，对孩子们的人生具有极其重要的意义。

实际上接受机器人教育的好处远远不止这些，出生在这个时代的孩子是幸福的，他们丰衣足食、不愁吃穿，从小也接受了不错的知识教育。然而这也造成了孩子的一部分依赖性，在独立动手能力方面显得不足。

在机器人教学的过程中，我们用不“帮”来最大限度地调动孩子的动手动脑能力。研究表明：喜爱动手的孩子在群体中会显得格外聪明。因为在动手过程中，孩子首先要细心观察对象的构成，不经意间就培养了观察力，而对事物构造的思考也会促进他们想象力和创造力的形成。而且多动手还可以促使思维意识、大脑指令和肌肉活动的协调统一得到锻炼。机器人教育是以孩子为中心的，充分尊重孩子们学习主体的身份，老师的职责就是更好地引导学生们变被动学习为主动，让孩子们自由地去搭建、编程，创造专属的独一无二的机器人。

机器人教育和其他类型教育最大的不同就在于，它是没有标准答案的，也拒绝模仿。孩子的想象力是没有边界的，同样的一套材料在不同孩子手中会创造出不同的成果。机器人教育充分发挥了学生自己的想象力和创造力，并且尤其注重对于孩子创新思维的培养。所以机器人教育是无从“帮”起的，不“帮”反而对孩子的学习和成长更加有利。

创造机器人的过程对于孩子的成长来说，可能比结果还重要。独立完成一个机器人，对孩子来说一段十分有益的成长经历。机器人搭建过程中，孩子们需要运用所学到的各类学科知识，去解决遇到的种种实际问题。如果在启发下得出结果，它将变成自身经验的一部分，那是孩子自己的。这种感觉经验是不可替代的，所以不“帮”才是机器人教育正确的姿势。而当克服了这些困难完成机器人后，孩子就会因此获得非同寻常的成就感，自信心也会得到很大的提升。

机器人教育完全以孩子为中心，把组装、创造机器人的乐趣结合在教育学习中，让孩子有了自主学习的兴趣和动力。而主动学习的能力正是成为未来人才的关键所在。从机器人教育到STEM教育再到创客教育，这是一条培养未来创新人才螺旋式上升的轨迹。让孩子们可以循序渐进、无缝连接地逐步升级学习。我们不“帮”你做机器人，给孩子以无限的创造空间。