创客教育发展需求

随着信息社会的高速发展，未来5到10年人们的生活将发展重大变革，机器人、物联网、虚拟现实设备、可穿戴设备和人工智能技术将占据人们的生活，人们将进入智能机器人时代,格物斯坦表示:创客教育产生的背景是全球工业发展的范式的转型：从大工业时代的批量生产到桌面加工业的定量生产，从门店推广时代的拼价格到社交网络推广时代的拼设计，从粗放生产时代的高污染、高能耗、高资本到精细生产时代的零污染、按需生产、众筹众包。

随着国家领导人和各级政府对创客教育的关注，以及各级管理部门一系列支持创客教育的指导性文件出台，政府将会加大资金投入，扶持各类学校开展创客教育；高校也将开设创新创业类的专业和课程，培养更多创客师资；各地创客大伽也将开发更多的创客教育教材；各种媒体的大力宣传将会加速创客教育的发展进程。创客教育的前景将会一片光明。

显然当前教育理念并不完全适应当代社会，尤其是中国的应试教育。这个问题不仅教育界研究学者所关注的重点，还牵动着全国上下的心，教育改革势在必行。关于该如何培养出高质量的富有创新精神、实践能力的人才的问题教育学界专家学者们探究多年，归究其原因就是应试教育。教育学界专家学者都在研究如何培养学生发创新能力，却进度缓慢，应试教育的模式下难以真正的培养学生的创新能力，发展学生的创新思维。创客教育的兴起如黑夜的曙光，提供了解决问题的新思路。创客教育是教育改革的一次大胆的尝试，将会给中国的未来教育提供宝贵的实践经验。

创客教育在个别学校的开展又变成了另一极端，这也是创客教育在中小学实施中会陷入的误区。创客教育在这些学校中变成了“机器人”发明大赛、创新创意比赛，纯粹为了展现独特的个人创意的活动，而活动也只限于机器人等高新科技方面。然而创客活动并不仅是局限于此，还有很多其他方面，例如手工、软件等。创客教育变成了创客竞赛，忘记了其核心理念。就如同以往的数学、物理竞赛，变成进入名校的敲门砖，丢失初衷。创客教育的关键是实践过程，通过学生们动脑思考，动手实践培养其创新思维和实践能力。

1、创客教育以造物为核心，对于学生各项能力要求高，大范围应用普及难，如果仅仅是浅层次的学习以及认知，又难以起到创客教育的本质核心。

2、创客教育讲究手脑并用，对于硬件设备的使用频次以及消耗大，在一定时间内并没有达到家长所预想到的结果，激情和投入开始回落。

3、创客教育涵盖范围大，例如：3D打印、无人机等等其他一系列，家长面临选择，这个选择又需要结合孩子的兴趣，如果选择其中一门，那么未来的路便会被限定，长期下去就很难再去突破壁垒。

4、各培训学校现金回流速度慢，无法支撑对于硬件以及各项费用的维修和使用，人工智能时代的到来，各项国家及搞笑政策的发布加剧了家长对于孩子编程方面的重视和投入。

综上所述，目前创客教育的发展不正像当年“人人学打字”一样么？只有人人都会打字，中国才会出现普及的信息技术应用，才会人人都用手机，才能有微信、淘宝这类代表未来科技趋势的平台的出现。而目前中国正面临着新一轮的改革，转变发展方式，提升经济发展的质量和人民福祉，推进大众创业和万众创新，无疑推动创客教育，理顺各种体制和机制的壁垒，促进各系统协同发展，应该是促进首都经济建设、教育发展、社会和谐的关键一步。