校园创客是什么

​使用什么教具，哪种机器人模型，重要的无非是利用好工具，发掘出其中的教育功能，让孩子在机器人课程中学到真正有用的知识，才算达到了机器人教育的目的。格物斯坦认为：机器人教育可以培养孩子很多方面的能力，如定义问题、解决问题的能力；收集信息、应用信息的能力；动手能力；团队协作的能力；表达能力；批判性思维；保持好奇心和想象力等。这些都是未来竞争所需要的能力。

青少年机器人教育模式的构建必定少不了互联网技术，培训老师应充分利用身边的资源对青少年展开培训与学习，学习的方式主要有线上与线下。线上学习对青少年来说非常重要，可通过app、微信小程序或公众号、贴吧与微博等进行学习。网络已遍布全球，只要你身边有网，就可以随时随地进行学习，例如观看视频。而且还可以在线上与老师进行交流。

机器人教育无疑是一种新型的教育理念，是在传统教育模式中跳出“知识灌输”的模式，让孩子在探索与创新中更好的理解与掌握数学思维模式，更重要的是，机器人教育具有趣味性、实践性、创新性、前沿性、互动性等特点于一体，更好地让学生在探求新知中提高自身的学习能力，这将成为激发创新意识、培养创新思维、获取创新能力的巨大源泉。通过机器人教育，孩子们把他们对未来的想法结合所学知识，融入到自己的机器人设计创作之中，无形之中他们就在创造未来。

中国古代实行科举制度，通过考试选拔各级官吏，从状元榜眼探花到解元会元贡生都是以科举的考试成绩为基础的，因此中国传统的教育模式是应试教育，孩子们接受的知识都是为了在考试中取得好的成绩，这是跟中国历史上的教育模式分不开的。而贝尔的教育理念则与中国传统应试教育模式不同，如果一定要回答凤凰机器人是教什么的这个问题，最好的答案就是，它传授的是一种能力与思维的培养方式。

当前，世界新一轮科技革命和产业变革正如火如荼地进行，以数字化、网络化、智能化为主要特征的技术发展与应用正在加速经济和科技发展方式的转变。随着我国劳动力成本增加，生产方式向柔性化、智能化、多品种小批量方向发展，构建以机器人为核心的智能制造体系已成为各类企业转型升级的必经之路。

综上所述，传统智能制造向新一代智能制造方向发展，以实现机械化、电气化、自动化、数字化并存。智能化为主要特征的技术发展与应用正在加速经济和科技发展方式的转变。随着我国劳动力成本增加，生产方式向柔性化、智能化、多品种小批量方向发展，构建以机器人为核心的智能制造体系已成为各类企业转型升级的必经之路。