儿童编程机器人

上编程课是必须的。第一次触摸编程时，过游戏化互动式教育的方式。天然过渡，有用联接，格物斯坦认为：从进口模块编程到实践代码编程。经过游戏化互动，拉近师生之间零距离沟通，从根本上减少了孩子对编程的生疏感。立异的主题游戏，易于掌握的学习方法，让孩子在轻松愉快的学习环境中快速掌握编程的力量。

关于编程，需要编程类。首次编程时，最好从头开始编程。游戏方式经过互动教育的方式。从进口模块编程到实践代码编程的天然过渡，有用沟通表达。经过游戏互动，拉近教师和学生之间的零距离，让孩子对编程学习可以从源头上处理生疏感，提高孩子对编程编程学的学习爱好，立异的主题游戏和易于遵从的学习方法可协助孩子们在舒适愉快的学习环境中快速学习编程的力量。

少儿编程在百度百科中的定义是：少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。具体来讲，少儿编程指3到18岁的青少儿通过寓教于乐的方式来学习编程语言，基于可视化图形编程工具和基础编程语言构建在线编程学习平台和开源硬件平台，让孩子通过可视化图形编程、代码编程和机器人编程培养动手能力，逻辑思维能力，计算能力等，学习编程来串联各个学科。从百度指数的变化可以看出，少儿编程在17年末18年初开始出现激增式关注。

这一类人的特性是不会编程。如果会编程的人，就会懂得透过层层叠叠网络只言片语的信息探求事情本质，去论证这件事到底是什么样子。“没有检验，就没有发言权”。当年胡适先生推广白话文的时候，遭遇普遍的阻挠和讽刺，后来证实白话文的推广，加快和普及了全民对文化教育接受程度。学习文化，不再是一群摇头晃脑的之乎者也的少数人独享。至少这一点，对国家和历史意义很重大。第二类人是“程序员”，1998年起至今我认识和结识过从业者，绝大多数配不上“程序员”这个伟大造物主般的荣誉称呼，确切地说应该叫他们码农。

他们从业是被动的，工作是枯燥的，为了生存而已。这也是传统it教育中酿下的结果。这一类人因为自己的感受，会强加与自己后代或身边人。所以，少儿编程若想普及，必须解决传统编程教育三座大山，“内容枯燥、语法复杂、调试困难”，好在这一问题已经被图形化编程工具所解决。然后，在国内，这一风气又被一些从业者无情把孩子们推向了传统编程教学模式，在还没有健全程序观念的时候，强迫灌输家长信息，让孩子早日学习代码式编程课程。这类从业者对孩子未来其实是不负责任，会让孩子彻底厌学。（有些从业者请不要拿你培养1-2个学习python/C++孩子案例说事，我强调的是全民普及）.

综上所述，新事物是适应新时代的需要产生的，不是个人意志来决定的。至少我认为少儿编程是把“学习编程”准入门槛降低，普及率提高。打个比方，在原始人社会里，各个地区河域的人类出现自己的母语，当时社会绝大多数人学会母语交流后，标志着人类正式进入农耕文明时代。也许当时会出现一小撮不接受学习“母语”的人，那么很容易想象，这一类人被历史抛弃在原始人社会时代。