机器人教育研究

教育机构加盟前期都不好做，选址、装修、人员招聘、开业、招生、学员维护、续费…等等，但是一旦运营好了，有一定生源和口碑了，后期就会越来越好做了。话说回来，生活本就不易，如果真做了你想做的这个事，格物斯坦认为：就是需要准备两件事，一个是一定的资金支持，一个是长久的坚持。认识很多小培训机构做大的，从最初的几十平米的小店面一点一点的做起来，他们与我聊起来自己做的难处，普遍反映都是招生和管理问题。

近两年来，针对儿童的机器人教育可谓无孔不入。一时间市场上出现了名目繁多的儿童机器人产品，有的说能培养思维，有的说能发育智力，还有的说能塑造心理和情感。有的直接就说：我们能让孩子的社交变得更好。

从理论上来说，利用机器人这一趣味和科技兼有的形式来对儿童进行教育，是可行的。正如很多厂商打出的“寓教于乐”的旗号，在动手、玩耍的过程中培养各种能力。但问题在于，当儿童机器人教育的概念被炒热之后，很多家长已经开始了对机器人不同程度的盲目信任和追逐。当某一种产品被认为是完美无缺的时候，或许埋藏的隐患正在凸显。比如在社交这一块儿，我们在对机器人提升孩子的能力抱以希望的时候，也须时时考虑几个值得关注的问题。

技术体系和设备能体现价值的观点已在技术、社会和人性的各种研究方法中根深蒂固，提高儿童机器人的价值敏感性可成为当前研发的重点之一。价值敏感性设就是将人类的价值观念嵌入机器技术设计之中，将伦理道德价值观嵌入机器人的前期研发之中，达到规避技术人工的负面效果，以符合人类的价值要求。

比如，若能将儿童的成长情况、社会性、心理状况等道德价值置入机器人设计之中，打破机器本身的伦理壁垒，并对儿童健康成长予以保障，用程序的设计规避伦理失范，这将在很大程度上降低伦理风险。

采用录播整堂课过程中学生表情变化的过程，从学生角度数据化展现课堂的气氛活跃度、师生互动程度等智能评测指标，辅助教师提高备课质量和改善上课节奏，从而更好调动学生的学习积极性，有效提高课堂教学质量。”

综上所述，尽管现在智能教育机器人尚存在局限性，但随着AI技术不断发展以及与教育产业的深度融合，不少业内人士表示，在未来智能教育机器人无疑会成为新兴的育人平台，有着广阔的应用前景。