教学实验的机器人

​机器人制作是培养学生创新精神的一个非常有效的方法。机器人涉及的知识面极为广泛，通过学习和制作，学生能够扩大知识面，格物斯坦表示：了解国内外科技发展前沿，还会接触到很多新鲜的事物，使他们对科学技术产生兴趣个过程由学生独立完成，这能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习从被动转化为主动，从而能很好地培养他们的创新精神。

那么机器人教育对培养孩子的心理素质到底有什么帮助呢？让我们来一一细数一下：自立、自主的品质对于在过分优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题。机器人教育会有意识地改变孩子们依赖父母的观念，通过独自组装、搭建、编程运行机器人，培养孩子们的独立自主能力，给他们更多锻炼的机会，提高对成长环境的适应能力，这将有助于孩子们长远性的发展。

每个学生的能力结构通常都会参差不齐，有的动手能力强，有的创新能力强。青少年通过动手操作机器人的创意拼接、机器人动作流程，来增加他们的动手能力，想象力，创造力，创新力，耐挫折力、实践能力、思维能力，发现、分析、解决问题能力等。机器人教育已经在国内推行，而机器人教育的推行完全是顺应时代要求，如今的青少年未来将是重点接触智能时代的人群，将青少年机器人教育列入在校学习要求中，能够帮助青少年补充智能机器人方面的知识，提高科学素养和创新、动手能力。

培养孩子的动手能力，加强动手能力的培养是开发孩子智力的重要方式。机器人学习就是一个完全由自己动手搭建、编程、调试、操作、运行的过程，对孩子的动手能力的培养比其他方式更全面、更丰富也更好玩，深受孩子的喜爱，是培养孩子动手能力的最佳途径之一。

目前国内已经有几个省份将青少年机器人教育列为选修课程，几个试行点都获得了比较好的效果。青少年正处于智力的开发阶段，对新事物的接受和学习吸收能力比较强，机器人教育是时代要求，融合了造型、智能、电子、机器、传感器等多项先进技术，体现了未来科技发展的大趋势，青少年机器人教育的目的是培养新世纪人才，也是迎头赶上国外青少年机器人教育的重要举措。

综上所述，兴趣是学习最好的老师，孩子通常喜欢以自我为中心，不喜欢的就不碰，喜欢的就爱不释手，兴趣，是喜欢的第一步，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是他们探求知识、促进思维发展的巨大动力，而成功的教学，所需的不是强制，而是要激发学生学习的兴趣。因此，我们在对孩子进行技能培训的同时，会通过丰富多彩的教学内容，比如教授蝎子拼搭课时，我们会通过生物知识，和一些有趣的小故事，来引入课程，既使孩子们获取知识，又对课程产生兴趣，采用寓教于乐的方式，让孩子们享受到学习和游戏的乐趣，自觉地产生学习的积极性和主动性。