青少年创客教学案例

格物斯坦机器人

于 2021-04-13 09:30:26 发布

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分类专栏：人工智能创客教育机器人教育

本文链接：https://blog.csdn.net/gstemG_maker/article/details/115654227

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创客教育结合学生兴趣，通过项目学习，利用数字化工具，培养跨学科解决问题、团队协作和创新能力。课程设置注重学校文化，如利用轮滑项目设计，融合数学、物理、空气动力学等知识，提升学生创造力。创客教室提供创新实践环境，培育学生综合能力，与STEAM教育紧密相关，弥补基础教育中的实践环节。创客空间的建设和课程体系是推动其发展的重要因素。

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创客教育将创客文化与教育两者相结合，从学生的兴趣出发，通过项目学习的形式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力以及创新能力的一种素质教育。格物斯坦认为：有些学校称为创客实验室。随着创客运动的不断高涨，大力发展中小学创客教育成为推动基础教育改革创新的时代选择，越来越多的中小学在国家政策引导或自发探索的情况下建立了创客空间。

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创客教育的课程设置:设置符合学校文化的课程。例如,学校轮滑项目的蓬勃发展和许多奖项,如果没有领导对教师的支持,引导学生的努力,就不可能实现。我们能否利用所学知识独立设计一套轮滑设备?答案是肯定的。在这个过程中,需要大量的专业知识,如滑轮的安排和组合,以及每排需要多少滑轮来满足要求,这需要相关的数学和物理知识。另一个例子是,我们用什么样的姿势来确保滑行过程中对我们有最小的抗风性,这需要从空气动力学和系统控制论的角度来解释。它看起来像一个简单的轮滑练习,其中包括至少两个或更多的主题,从许多专业知识派生。每个学生在实践创造过程中都增加了自己的创造力,充分发挥了个人的主观能动性。我相信课程会变得有趣。

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