让青少年亲身体验少儿编程的乐趣

随着少儿编程的教育大火，少儿编程应该成为基础学科吗？逐渐成为大家讨论的重点！这个问题总体围绕在“编程变成基础学科之后，就一定能够激发人的创造性吗？”的问题上。格物斯坦认为，编程是一门工程性学科，偏重在解决实际的问题，跟基础类学科有很大的差别。

而另一部分人则认为，编程作为一种工具，可以激发孩子的动手能力，让他们去创造自己喜欢的东西。如果编程作为一门基础学科，可能帮助学生提高逻辑思维水平以及独立解决问题的能力。“编程这件事情本身就是解决问题的代名词，如何系统化、逻辑地解决问题通过编程及其基础数学理论可以最好地教给受教育者。人工智能专业课程在学习编程的这个过程中，对于未知领域信息的搜索、获取及分析的情况会反复发生，这是在我们传统基础教育学科中极少遇到的情况，但是却是非常重要的一项基础能力，编程会无形之中不断强化一个人依靠自己的想法和力量找到解决方案的能力。

编程成为基础教育的另一理由，技术已经渗透生活当中。“未来的世界，是数字化的世界，人类各种信息的开发和存储，都在借着数字化的编程方式，表达、传播、加工。人工智能的教育应用从这个角度来说，孩子从一出生，他所接触到的世界，就是被数字化符号编织和连接的物理世界。因此，当孩子有机会接触学习编程素养，会更好地帮助孩子理解和认识这个被数字符号连接的世界。”
从社会的角度看，若把编程转为基础学科，其后果可能是正面的。
“基础教育中真正开始注重基础能力的培养，是拉开国家和国家巨大差距的因素。编程只是个最好用的工具和方式。人工智能解决方案在中国应试教育的环境下，编程不适合作为基础教育学科，最大的挑战来自师资力量的不足。

优秀师资的培育，不是短时间就能够发展出来的，师资能够发展也需要有相应的土壤。如何克服和推动存在的这一难题，打破传统学校机制的壁垒，让孩子们有机会跟各类科技创新企业或相关民间教育组织进行连接，人工智能智慧教育有机会体验到由那些企业组织提供的各种教育服务，这对于目前中国教育的现状来看，仍然是有很长的路要走。

应该先把编程作为兴趣来学习然而，如果不把编程作为一种职业技能来培训，而作为一种启蒙学学习，几乎受到了所有人的支持。逻辑思维能力的提升你会发现，身边有一些孩子很有说话欲望，人工智能教学实验室表达很有逻辑，而且做事也有计划，而另一些孩子表达不清自己的想法，说话也没有前因后果，这是因为逻辑思维能力的差异造成的。

少儿编程思维可以概括为这四大类型：分解问题，模式认知，抽象思维，算法设计。通过这四个步骤，一个棘手的复杂问题先被拆解成一系列好解决的小问题；每一个小问题被单独检视、思考，搜索解决方案；然后，形成解决思路；最后，设计步骤，执行——问题解决。你会发现，编程是能够把抽象思维转化为具体思维最好的载体。

批判性思维和解决问题的能力是科学素质培养中重要的部分，理解科学知识、把握科学研究的过程与方法、运用科学知识解释自然和社会现象等等都离不开敏捷的思维能力。

综上所述，孩子在学习编程的过程中，可以自己亲身体验目标实现的过程，可以清楚地知道，实现目标并不是一件容易的事情；确定了目标，想清楚要做得到什么结果，然后再把结果清晰地表达出来，更是不容易。感受到这两个“不容易”是真正的哲学启蒙，是批判性思维的启蒙！当孩子们思考现实世界的问题时，使用代码提供逻辑化、抽象的解决方案，也能够为孩子的智力发育提供更多的锻炼机会。写程序最重要的就是把大问题不断分割成小问题的过程，其中，孩子必须去思考如何把代码合理的安排在整个程序中，才能让程序流畅的处理输入、演算、直到输出，这对孩子的逻辑分析能力会有极大的提升。